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第三讲  语言

什么是语言？关于”语言“，有多种定义

1、语言的定义 ：

语言是音义结合的符号系统，是以语音为物质外壳，以语义为意义内容，以词汇为建筑材料，以语法为组织规律的体系。

语言是一种社会现象，是人类最重要的交际工具，是进行思维和传递信息的工具，是人类保存认识成果的载体。

语言具有稳固性和民族性

2、语言的结构：

●符号系统

●语音、词汇、语法

语言与文字不同，语言是表达系统 ；文字是记录语言的另外一种系统

3、语言的功能

●交际功能：对外-与人沟通

●思维工具：对内-自己（如做梦、自己思考等

第四讲  语言学习

一、几组概念

1、第一语言V.S.第二语言

第一语言和第二语言是从学习的先后顺序命名。第一语言是人们出生后首先学习和习得的语言。第二语言是在第一语言之后学习和使用的其他语言。在习得第一语言以后学习和使用的本民族的语言、本国其他民族的语言是外国语言都叫第二语言

2、母语V.S.外语V.S.目的语

 母语是从亲属关系的角度命名的，是指本民族的语言，也是多数人出生后首先学习和习得的语言

外语是从国别的角度命名的，是指母语以外的外国语言。

目的语是指被教授的语言

华人是已经加入或取得外国籍的中国血统的人。

华侨是指在国外定居的、具有中国国籍的自然人。这类人在国外居住多年，持有中国护照，并且是中国的法律意义上的公民、

华裔是指中国血统的人，即使他们已经取得了外国国籍。这类人可能是在国外的第二代或第三代华人，也可能是出生在海外的华夏族后代

的区别：

3、第一语言教学V.S.第二语言教学

4、学习V.S.习得

语言学习（learning）和语言习得（acquisition）的区别

”习得“和”学习“用来区分第一语言学习和第二语言学习和第二语言学习

二、第一语言学习及主要理论和假说

（一）儿童第一语言的习得过程

1、喃语阶段

2、独词句阶段

3、双词句阶段

4、电报句阶段

5、成人句阶段

（二）儿童第一语言习得的主要理论

1、刺激—反应论

2、先天论

3、认知论

4、语言功能论

三、第二语言习得理认和假说

1、对比分拆假说

2、错误分析与中介语理论

3、

4、

●▲

第二讲  汉语作为第二语言教学学科简介

一、对外汉语教学的多种称谓

1、汉语教学（泛称）

2、华语∕华文教学（东南亚地区）

新加坡——官方语是华语，人口90%是华族。有4大官方语言：英语、华语（称为中文、汉语）、马来语和泰米尔语

3、中文教学（美国）

4、中国语教学（日本、韩国、朝鲜）

5、汉语作为外语教学（对外汉语教学研究会）6、对外汉语教育学（刘珣）

7、对外语言文化教学（人民大学）

8、汉语国际推广（国家汉办：国家对外汉语教学领导办公室后改为国家汉语国际推广领导小组办公室）

9、汉语国际传播（赵金铭等专家）

10、对外汉语教学（对外汉语教学研究会）

11、汉语作为第二语言教学（对外汉语教学研究会）

二、汉语作为第二语言教学的历史

1、《周礼》及《礼记》所提到的“通译”已见端倪

2、汉语教学始于东汉初年（《后汉书.儒林列传》：“匈奴亦遣子入学），盛于唐代，明、清也出现过热潮

3、日本汉语学习：遣隋使，是最早学习汉语的国家，借用汉字的楷书形成平假名和片假名，采用训读和音读

4、朝鲜的汉语学习：公元372年讲授汉语，1444年训民正音创立朝鲜文字，汉语教材《朴通事》《老乞大》

5、其他地区的汉语学习：

①公元1-10世纪随佛教传入越南

②十八、九世纪传教士将汉语教学带进德、法、意等欧洲国家。由法国人帮着设立了拼音后推广加快

三、新中国成立后汉语教学发展大事件

1、1950年7月清华大学东欧交换生专修班成立

2、1960年北京外国语学院成立非洲留学生办公室

3、1961年北大北外留学生项目合并为北京外国语学院留学生办

4、1961-1964年出国储备师资156名

5、1962年成立外国留学生高等预备学校

6、1965年外国留学生高等预备学校改名为北京语言学校

7、1966年文化大革命，至1972年停招

8、1971年语言学院撤销（教职工并入二外）

9、1973年北京语言学院复校。（1971年10月联合国席位恢复）

10、1978年北京语言学院现代汉语专业正式招生

11、1983年北语设置对外汉语教学专业

12、1986年北语北大开始培养对外汉语方向硕士

13、1996年语言学院更名北京语言文化大学

14、2002年北京语言文化大学更名北京语言大学

四、汉语教学的学术团体与机构

1、中国教育学会（1979年）对外汉语教学研究会

1982年4月筹备会确定了”对外汉语教学“学科名称。1983年正式成立

2、国家汉办

1987年成立”国家对外汉语教学领导小组“简称”国家汉办“，2008年必为”国家汉语国际推广领导小组“

3、孔子学院总部

2004年成立，2004年11月第一所孔子学院在韩国汉城成立

第三讲

第四讲

第五讲

第六讲

∕①②③④⑤⑥

对外汉语教学概论

北京语言大学  黄柏林

内容：

第一讲  对外汉语教师的基本素质和知识结构

第二讲  汉语作为第二语言教学学科简介

第三讲  语言

第四讲  语言学习

第五讲  语言教学

第六讲  教学过程和教学活动

课上包括四部分：

一、语言要素——汉语语音，汉语词汇、汉语语法和汉语汉字

三、语言技能——听力、说、阅读、写作四大技能

二、语言概论——先导课：包括职业行业专业的基本情况

四、文化课

广义文化：政治、军事、历史、地理、哲学等，还有包括习俗

参考书目：

1《对外汉语教育引论》刘珣、北语

2《汉语作为第二语言教学简论》刘珣、北语

3《对外汉语课堂教学技巧》崔永华或杨寄洲主编，北语

5、《汉语课堂教学技巧325例》周健主编商务出版社出版

6、《国际汉语教学通用课程大纲》（修订版）孔子或汉院办，北语

概论内容  共六讲

第一讲  教师的基本素质和知识结构

1、一般教师的基本素质

2、要更加深入细致地学习汉语母语知识

3、要深入学习二语习得理论，从学习者的立场看待汉语，了解学生

4、要掌握学习一系列教学方法和技巧，包括语言要素教学和语言技能教学

5、要学习和了解必要中国国情与传统文化

6、其他知识（“万金油”）

”四大班子“是什么——是指中央到县区各级政府部门的领导群体：一是党委领导班子（负责党务，研究决策，制定方针），二是人民代表大会领导班子（讨论重大决议，选举政府主要领导人），三是政府领导班子（行政事务，具体执行党委的决定），四是政协领导班子（负责对人大查漏补缺）

孔子学院在国外有三种形式：全球500多家

孔子学院——与大学合作

孔子课堂——与中小学合作

孔子教室——与社区、幼儿园合作

外语学校：

美国——美国和平队

英国——英国文化协会、英国教育协会（推广英语如雅思等

德国——歌德学院，在北外设有办公室

日本——

西班牙

俄罗斯

韩国

第五讲  语言教学

一、语言教学的性质和特点

（一）语言教学与语言学教学

1、教学目的不同

语言学教学

语言教学

2、教学内容不同

3、教学原则不同

4、教学方法不同

5、教学技巧不同

（二）第一语言教学和第二语言教学

1、第二语言教学要从培养学生最基本的言语能力开始

2、第二语言教学要面对第一语言对第二语言学习的影响

3、第二语言教学要面对第二语言学习中的文化障碍和文化冲突

二、第二语言教学结构

（一）（二）（三）（四）

三、第二语言教学的教学类型和课程类型

（一）

1、按教育性质划分

2、按学习期限划分

3、按教学组织形式划分

（二）课程类型

1、课程和课型

课程——教学内容有独立系统

课型——属于一门课程的分支

等级+技能

等级——初级、中级、高级

技能——口语、听力、阅读、写作、综合

HsK——中文标准    跨专业研究生优势

（三）现代汉语课的课型

四、第二语言教学法

1、教学法

2、教学方法

3、教学技巧

五、第二语言常见教学法

1、语法翻译法（grammar translation）

2、直接法（Direct method)

3、咋说法(aural-oral method)

4、视听法(audio lingual)

5、认知法(cognitive method)

6、交际法

7、沉默法

8、全身反应法TPR（total physical response)

9、暗示法（Suggestopedia)

10、任务教学法

第六讲  教学过程和教学活动

一、总体设计

二、教材编写

（一）教材的重要性

（二）教材的依据

1234

（三）第二语言教材的类型

1、按教材的体例分：

综合型和分科型

单课制和单元制

直线式和螺旋式

2、按遵循的主要教学原则分

1234567

3、从教学对象的角度分类

三、课堂教学

（）课堂教学的性质和地位

1、性质

2、地位

（二）课堂教学的内容和目标

1、内容：①②③④⑤

2、目标：①②③

（三）课堂教学的结构

1234

（四）课堂教学的程序

备课：

课堂操作：

（五）对外汉语课堂教学的准备

1、备教学对象

2、备教学材料

3、备教学方法

4、备教学用具

（六）对外汉语教学的教案撰写

12345678

四、语言测试

（一）什么是语言测试

（二）语言测试的目的与类型

1234

（三）语言测试的项目和内容

1、项目

2、内容

（四）测试的质量保证

1234

（五）

1234

（六）

1234

（七）

1、定义

2、分类

3、对考生的指导

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩12345

三、第二语言习得理认和假说

1、对比分拆假说

2、错误分析与中介语理论

错误分拆举例

我吃过烤鸭一次——我吃过一次烤鸭

动词+数+量=

3、

4、

清朝的传教士然后哟日语的哈尼等等记录德国扥还发明了名将汉字的开始形式桌了楷书的包低博士片假名的汉字的岩心 

镜头错了吗？老师看不到了

婚礼

六礼

桃之夭夭 灼灼其华

周易

四书   大学  中庸  论语  和

东南

从阅读地图了解中国文化

行政区划

越早诞生的行政区划单位，随着时代的发展，有地位下降的趋势。比如”县“，最稳定

七大古都

安阳、洛阳、西安  开封-南京、杭州-北京

                    黄河流域      长江流域   华北平原

地名中的阴阳

在山的南或北就是山的阳或阴。衡阳在衡山之南，华阴在华山之北。

在水的南或北则是水的阴或阳。洛阳在洛水之北，江阴在长江以南。

城市街区的基本格局

网格状街道与东西向巷的道路系统是宋以后城市街道的主要形制。

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朱雀  南

白虎  西

玄武  北

青龙  东

元代  海上丝绸之路进入鼎盛时期，青花瓷成为重要的外销商品

王大渊的两次远航  著 岛夷志略

周达观的真腊之旅  著 真腊风土记

马可·波罗来中国  马可波罗游记

中外文化交流简史

西周   周穆王西行见西王母

秦       徐福东渡

西汉    张骞两次出使西域，陆上丝绸之路开                  通，丝绸成为重要的外销商品

东汉    班超再度出使西域，其副将甘英还远至              波斯湾，佛教传入中国

唐代     开通海上航海线，并在广州设立番坊

            玄奘、义净西行求法  鉴真东渡日本

           （玄奘大唐西域记 、义净南海寄归内法传、鉴真属律宗、京都的唐招提寺）

日本向中国派遣遣唐使和留学生 

（李白的哭晁衡写的是日本人阿倍仲麻吕）

基督教和伊斯兰教传入中国

宋代  海上丝路贸易繁荣，并在多个沿海城市建立市舶司

罗盘应用于航海

造纸术传入欧洲

语用与文化

礼貌原则和策略

得体  慷慨  赞扬  谦虚  一致  同情  Leech (1983)  (这些原则有矛盾吗？)

贬己尊人原则   顾曰国  （1992）

礼貌---面子    Brown, Levinson  (1987)

视角三：文化比较与尊重不同的文化

奥林匹克公园的龙形水系

dragon  long  loong龍 

种族中心主义（文化中心主义）

·在思考和评价别的文化时，把自己的文化放在一切事物的中心位置，并且以自己的文化框架作为衡量的标准。

·认为自己的文化比别的文化优越。

·以自己的价值观

文化相对主义

Franz Boas

"和而不同

文化沟通

视角四：跨文化交际与文化交流

少数民族政协委员在人民大会堂内合影

高山族

满族

布依族

朝鲜族

苗族

壮族---獞 嘲笑   壮文 自治区  1958

瑶族

侗族

彝族---夷族 贬低    火把节

维吾尔族   维吾尔文   1956年建立新疆维吾尔自治区

藏族   藏文   1965自治区

回族  伊斯兰教   自己的语言

蒙古族  蒙古文   1947自治区

汉族  

民族自治区 

视角三： 文化比较与尊重不同的文化

清明  中国人反思生命和自然

中国人的价值观

快乐-悲伤

生-死

个人--家族（传承）

人-自然

视角二  客观准确地介绍中国

了解中国的基本国情，能客观、准确地介绍中国

毛泽东（1893-1976）

泰山  东岳   五岳独尊 封禅祭天

长江三峡

桂林山水甲天下

文化教学思维导图

提出问题（文化习俗/产品）--解答问题（文化观念）--发现新的问题（建立习俗/产品与观念之间的联系）--深入思考（培养文化意识与文化态度）

清明

扫墓祭品

踏青

课堂基本原则之一：教态、语言、板书、课堂气氛

美国外语学会 （ACTFL）的口语能力测试OPI

American Council on the Teaching of Foreign Languages

-oral proficiency I

novice: can communicate minimally with formulaic and rote utterance, lists and phrases. 

intermediate: can create with language, ask and answer simple questions on familiar topics, and handle a simple situation or transaction. 

advanced : can narrate and describe in all major time frames and handle a situation with a complication

superior  : can support opinion, hypothesize, discuss topics concretely and abstractly, and handle a linguistically unfamiliar situation.

新汉语水平考试 （HSK）

新HSK   词汇量   国际汉语    欧洲语言

                            能力标准    框架（CEF）

六级

如何指导学生选择报考等级？

（1）自估汉语词汇量

（2）参考汉语学习时间

（3）参加汉语考试的目的

五级：可以阅读汉语报刊杂志，欣赏汉语饮食节目

六级：可以轻松地理解听到或读到的汉语信息，以口头或书面的形式用汉语流利地表达自己的见解。

新HSK考试成绩的作用：

满足多元要求，为下列用途提供参考依据：

1. 院校招生、分班授课、课程免修、学分授予

2. 用人机构录用、培训、晋升工作人员

3. 汉语学习者了解、提高自己的汉语应用能力

4.相关汉语教学单位、培训机构评价教学或培训成效。另外，HSK

考生的主要构成

考试题型及内容

三部分

（1）听力 45题，30分钟

（2）阅读 40题，35分钟

（）

3