（二）教学原则（举例）

1、词语的使用，不是讲词的理性意义/词汇意义/概念意义

N苹果/书   一个~ 两个~  一斤~  数量N

                  ~好吃 ~便宜 ~很甜   主谓

                  买~    吃~    洗~        动宾

V吃    ~饭  ~苹果  ~饺子  VO动宾

          我~ 你~ 他~ 我们~  主谓搭配

          快~ 马上~ 今天~ 状动搭配

       ~完  ~饱  ~下去 ~一个小时 动补搭配  

Adj漂亮  形容词都有程度的，前加、后加、前后加

               很~  非常~ 特别~

               ~极了  ~得很  ~得不得了

               太~  挺~ 够~

             北京~ 老师~ 中国~   形容词作谓语

2、避免用生词讲解生词

3、掌握每个词的具体意义和用法，结合语境讲解词。

背学生，背教材

几小于10    2-9之间，多少大于等于10

好几年不见/好久不见

几年                      好几年

几个月                  好几个月

客观描述大概数    主观强调大概数

（三）教学重点

1、初级阶段：记忆生词，理解和掌握汉语中常用词的基本意思与主要用法，（音、形、义、用）

2、中级阶段：扩大词汇量，并能较为自如地运用所学词语进行交际。重点讲练的词语是：

1）学生不易掌握的常用虚词和虚词结构。如：还/又/也 adv.  等。

虚词：副词 介词 助词 语气词

                             我买了一本书

我买了一支笔        我还买了一本书（追加）

我昨天买了一本书  今天我又买了一本书（重复）

他买了一本书        我也买了一本书（类同）

差点儿（VO）+V+了         差点儿+没+V

消极意义/积极意义

某件事情发生在过去，前者是肯定形式，后者是否定形式。

我差点迟到了=我差点没迟到

我~摔倒了=我~没摔倒

我~及格了/我~没及格

我~考上/我~没考上

2）用法较特殊或义项较多，有时兼跨不同词类的常用词。如：嫌/差/点儿 等

3）固定结构常用格式。如：有声有色、连吃带玩、在、、、看来等