听力课的任务

1、辨音能力（辨别分析能力）

    听着首先接受的是一串串语音刺激，再进行初步编码。

（饱了/跑了；他真棒/他真胖；你的/女的；肥了/赔了；马慢妈妈骂马；四是四，十是十）

2、辨别语句重音和语调的能力

             重音、停顿和语调等方面的差别是语言形式配置要素的一个组成部分。

例：衣服洗得干净。（S-V得-C 歧义结构，多种意思:⑴重音不同，重音在动词V上，是可能补语，重音在C补语上是程度补语;⑵否定形式不同，  V得C-V得不C是程度补语的否定形式，V得C--否定形式V不C是可能补语）

      如果加上“很”，衣服洗得很干净，只有一个意思，就是程度补语

       ①~干净（程度补语）否定：不干净

           V得C-----V得不C

       ②~洗~（可能补语）否定：不干净

           V得C-----V不C

       ③（结果补语）VC了-----没VC

        很多动作完了之后呈现出的一个结果叫结果补语；对结果的评价叫程度补语；对结果能否实现是可能补语。

例：我喜欢他（吗）？我喜欢他。（语调）

词重音（双音节词）

       普通话多以双音节为主，双音节词的轻重音格基本上只有两种：重轻、中重

重轻：蚊子 玻璃 芝麻 老实 报酬

中重：文字 绿茶 参观 高尚 报仇

调：字调、词调、句调（陈述、疑问、感                叹、  祈使）、语调

词重音（三音节词）

       三音节词比双音节词少得多。三音节词的重音格式主要有两种：中重轻、中轻重。其中，“中轻重”较多。

中重轻：中重 轻   糖葫 芦  毛玻 璃

               老狐 狸   大舌 头 

中轻重：中 轻重    豆 腐皮   芝 麻酱

              喇  嘛教   格 子布

句重音

       句子重音可以分为意群重音和逻辑重音两种。

意群重音

从到北京语言大学的那天起他就下决心好好学习汉语。

从到北京语言大学的那天起 | 他就下决心好好学习汉语。

从到北京语言大学的那天起 | 他就下决心 | 好好学习汉语。

        长句子分几段说，每一段都表示一个比较完整的意思，这样的句子片段叫意群。每个意群里都有一个读音较重的词或词组就叫意群重音。

意群重音和语法结构密切相关：

1)简单的主谓结构，谓语重读。

     今天八号。        屋子里很冷。

2)有宾语的句子，宾语重读。带两个宾语的句子，后一个宾语重读。

我听录音。老师教 我 汉字。我给 玛丽 一本书。 

宾语是人称代词时，宾语不重读，前面的动词重读。

老师关心我们。我们很感谢你。请你通知他们。

3)有定语、状语的句子，一般定语、状语重读。

我买第三期的《中国建设》。这是上海生产的照相机。

大家热烈鼓掌。  请你大声说。

4)有补语的句子，一般是不予重读；但是表示趋向补语的补语不重读，前面的动词重读。

我吃饱了。你说的很流利。

汽车开过来了。天热起来了。

逻辑重音

       为了强调句子中某种特殊含义而把句子中的某个词或词组重读，叫逻辑重音。逻辑重音没有固定的位置，随着说话人想要表达的意思而改变。

你明天去长城吗？---我明天去（长城）。

你什么时候去长城？---我明天去（长城）。

你明天去哪儿？----我明天去长城。

谁明天去长城？---我明天去（长城）。