什么是语言？关于“语言”，有多种定义。
1.语言的定义：
语言是音义结合的符号系统，是以语音为物质外壳，以语义为意义内容，以词汇为建筑材料，以语法为阻止规律的体系。语言是一种社会现象，是人类最重要的交际工具，是进行思维和传递信息的工具，是人类保存认识的载体。语言具有稳固性和民族性。
一、几组概念
1.第一语言vs第二语言
第一语言和第二语言是从学习的先后顺序命名的。第一语言是人们出生后首先学习和习得的语言。第二语言是第一语言之后学习和使用的其他语言。在习得第一语言以后学习和使用的本民族的语言、本国其他民族的语言和外国语言都叫做第二语言。
2.母语vs外语vs目的语
母语是从亲属关系的角度命名，是指本民族的语言，也是多数人出生后首先学习和习得的语言。
外语是从国别的角度命名的，是指沐浴意外的外国语言。
持有中国身份证在中国长大的是中国公民
国外定居或者在国外出生但是有中国护照的，保留中国国际的中国人叫华侨（中国人）
大范围的所有中国人都叫华人，小范围的是一些中国人放弃中国国籍的叫华人（外国人）
血统里包含其他国家，但同时含有中国血统的人叫华裔（祖先不完全是中国人，但是包含中国血统，外国人）
3.第一语言教学vs第二语言教学
第一语言教学，一般是指母语教学，如语文课或者大学里的汉语语言学教学。第二语言教学，属于外语教学的范畴。
4.学习vs习得
学习语言的活动或行为叫做语言学习，典型的例子是成人在学校学习第二语言。
一般来说母语是习得而来，外语是学习而来
习得和学习用来区分第一语言学习和第二语言学习
吕必松：学习是一种行为，习得是一种过程，学习是为了习得，习得是学习的结果；学习中包含着习得，但是学习不等于习得；学习和习得的关系是一种包容关系。
克拉申：用有意识的学习和无意识的学习来区分语言学习和语言习得：把有意识地学习语言叫做语言学习，把无意识地学习语言叫做语言习得。
二、第一语言学习及主要理论和假说
1.儿童第一语言的习得过程
1）喃语阶段 半岁一岁左右
2）独词句阶段 一个字一个字的开始吐字
3）双词句阶段 爸爸妈妈，叠词
4）电报句阶段 因为电报当年很贵所以言简意赅，用主要的文字，例如母病速归，用一些关键词名词动词形容词数次量词代词，不用虚词之类的
5）成人句阶段 自然表达
2.儿童第一语言习得的主要理论
1）刺激-反应论（斯金纳，1904-1990，美国，心理学家）
2）先天论（乔姆斯基，1928年—，美国，语言学家，思想家）
3）认知论（皮亚杰，1896-1980，瑞士，儿童心理学家）
4）语言功能论（韩礼德，1925年-，英国，语言学家）
（代表人物，主要观点，评价，略）
三、第二语言习得理论和假说
1、对比分析假说 contrastive analysis
美国语言学家罗伯特·拉多博士，于1957年提出。
定义：将两种语言的系统进行共时比较，以揭示其相同点和不同点的一种语言分析方法。
语言迁移（language transfer）
是指学习者将母语中的语言规则用于外语的学习和使用中。语言迁移是一种心理现象。
正迁移（positive transfer）
如果沐浴的语言规则和目的语是一致的，那么母语迁移会对目的语学习产生积极的影响，这被称为正迁移。
负迁移（negative transfer）
如果沐浴的语言规则和目的语不一致，那么母语迁移对目的语学习的影响是消极的，这被称为负迁移。
外语最佳学习时期是8岁以前
2·错误分析与中介语理论error analysis&interlanguage
错误分析的含义
对学生在第二语言学习中所犯的错误进行分析研究从而了解第二语言的学习过程。
错误的分类：
科德（英国语言学家）把错误分为失误和偏误两种。
失误（mistake）失误是口误或笔误，是偶然现象，是在特殊情况下发生的。失误不是系统的，不反映说话人的语言能力，操本组语的人也常出现这样的错误。
偏误（error）是对正确语言的偏离，也就是离开了轨道，这种错误是系统的，有规律的，它反映说话者的语言能力。
中介语（interlanguage）的概念最早是由美国语言学家塞林格于1969年提出来的。所谓“中介语”，就是介于本族语言和目的语之间的独立的语言系统，它是第二语言学习者创造的语言系统。
中介语的理论基础是转换生成语法和认知心理学。
3.输入假说input hypothesis
美国克拉申20世纪80年代提出
4.普遍语法假说universal grammar hypothesis 美国乔姆斯基20世纪80年代提出
