词语教学的原则:
1. 词语的使用; 不是讲词的理性意义/词汇意义/概念意义
例子: 各种结构搭配 例句练习,一个词可以练10分钟,20分钟
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名词如何演示教学:
N. 苹果 => 实物或图片展示,用第一语言翻译 (概念意义,理性意义),不用讲,学生都明白
搭配/扩展 使用举例:
a.数量名 搭配: Num.N.
一个苹果/二个苹果/一斤苹果/半斤苹果
b. 主谓搭配: 名词做主语
苹果 好吃 /甜/便宜
c. 动宾搭配 : 名词做宾语
买/吃/洗 苹果
[语法知识不用展示给学生,课堂教学只展示例句, 反复练习例句 ]
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动词如何演示教学:
V. 吃 eat, to eat
a. 动宾搭配:
吃 饭/ 苹果/ 饺子
b. 主动搭配:
我/你/他们/ 吃
c. 状动搭配
快/慢/马上/今天/明天 吃
d.动补搭配 [初级阶段这种搭配可以不练习,只练前三种搭配]
吃 饱/好/完/下去
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形容词表示性质,都是有程度的, 用程度词搭配
Adj. 漂亮 ,好,好看
a. 前面加程度付词
很/非常(very) /特别(especially) 漂亮
b. 后面加程度付词
漂亮 极了/得很/不得了
c. 前后都加程度付词
太 漂亮 了
挺/够 漂亮 得
d. 形容词做谓语
北京/ 老师/手表 漂亮
2. 避免用生词讲解生词
教学经验,什么等级的学生学过什么词.70%的教学语言应该让学生听董,肢体语言,教具.
爷爷+>用爸爸解释, 不能用祖父
3. 掌握每个词的具体,意义和用法, 结合语境讲解词义
讲课不是读词典 , 不用给出全部解释意思,只针对环境给出词义
例子: 好: good, well, fine, alright
好几年不见了=> quite
几年 几个月 几个小时=>
好 几年 / 几个月 /几个小时=> 加好强调多
(几:2到9之间,客观描述一个大概数量,加好之后,主观强调数量多)
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教学重点
1.初级阶段: 记忆生词. [主要是实词, 音形义用]。理解和掌握汉语中常用词的基本意思与主要用法 {了,吗}
2。 中级阶段:扩大词汇量。并能较为自如地运用所学词语进行交际。重点讲练的词语是:
a。学生不易掌握的常用虚词 和虚词结构。例如:还/又/也 =〉 都是付词 adv。都表示重复
我买了一本书。[某人过去做了某事]
我还买了一本书。
我又买了一本书。
我也买了一本书。
***
我买了一支笔,我还买了一本书。
=〉语法意义表示追加 ,除。。。以外, 还.。。 表示两件,三件事情先后按次序进行
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昨天我买了一本书,今天我又买了一本书。
(明天我再买一本)
=〉语法意义表示重复,指过去发生的事重复
(付词“再”表示将来的重复)
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他买了一本书,我也买了一本书
=〉语法意义表示类同,相似
例句中的语言环境非常清楚,句子很简单, 学生可以翻译成母语, 跟母语对照,类推来理解3个付词不同的语法意义
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b。用法特殊或义项较多,有时兼跨不同词类的常用词。例如:嫌,差点儿
词组例子:差点儿
作业写完了吗? 差点儿 =〉词组
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中级阶段教学例子:
下面一组句型: 都表示过去发生的事情。某件事情发生在过去。一个是肯定结构,一个是否定结构
差点儿+V+了 / 差点儿+没+ V
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今早起床晚了,
我差点迟到了 / 我差点没迟到了
=〉都没迟到
路很滑
我差点摔倒了 / 我差点没摔倒 =〉都没摔倒
迟到和摔倒表示消极意义, 两个格式的意义等同,都表示否定
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这次考试
我差点及格了(没及格)肯定形式表示否定
/ 我差点没及格(及格)否定形式表示肯定
去年高考
儿子差点考上了(没考上)[肯定形式表示否定]
/ 儿子没差点考上(考上了)[否定形式表示肯定]
及格和考上都是积极意义 ,肯定形式表示否定,否定形式表示肯定
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动词的积极意义(希望发生的)和消极意义 (不希望发生的)
迟到和摔倒表示消极意义, 两个格式的意义等同,都表示否定
及格和考上都是积极意义 ,肯定形式表示否定,否定形式表示肯定
c。 固定结构,常用格式 ,例如: 在.。。看来, 有声有色, 连吃带玩