三备一背,三位一体
先说问题,再点名
外事无小事
掌握本意,纠正学生的错误
被下雨了
三备一背,三位一体
先说问题,再点名
外事无小事
掌握本意,纠正学生的错误
被下雨了
语言:音义结合 符号系统(语音,语义、词汇,语法)
符号系统
语音、词汇、语法
功能:交际功能 /思维工具
1,第一语言,第二语言(按照学习的先后顺序。
2, 母语 vs 外语 vs 目的语
目的语是指正在学习的语言(target language)
3,学习:特定场合,教材、方法得到知识角学习(外语)
习得:自然的语言环境中, 不知不觉地获得的知识
对比分析假说:
中介语: 本族语和目的语之间的独立的语言系统。它是第二语言学习者创造的语言系统。
国家汉语国际推广领导小组办公室
汉语作为第二语言教学
《周礼》 以及 《礼记》 提及“通译”
汉语教学 始于东汉初年。《东汉书.儒林列传》, 盛于唐,明,清。
日语:平假名,片假名。
朝鲜: 公元372 年设立太学讲授汉语。
1444年“训民正音”创设朝鲜文字。 汉语教材《朴通事》 和《老乞大》
概论: 汉语语音,词汇,语法,汉字 语言要素。
包括:听说读写四大技能。
培训内容:概论,语言要素,言语技能,文化课
基本素质和知识结构:
爱心,耐心,同情心
细致地学习汉语母语知识“知其然还要知其所以然”
二语习得理论,从学习者的立场看待汉语,了解学生。
掌握教学方法和技巧。更多是实践。(语言要素教学和语言技能教学)
学习/了解必要的中国国情与传统文化。
“四大班子”:政府,党委,政协,人大
语音、词汇属于语言部分;汉字属于文字部分。广义将二者均归为汉语要素。
《汉语拼音方案》的内容
1.字母表(拉丁字母符号;大小写规范;读音)
2.声母表
3.韵母表
4.声调符号
5.隔音符号(隔音符号右侧)
天厌之,厌:厌弃;
韩国学生 yi yu wufa
过来-过去
过来:从正到反,正常到不正常
过去:从反到正,从不正常到正常。
出来/起来
出来: 可以通过某个动作识别或分辨清楚某人或某物。听觉,视觉,嗅觉,味觉,触觉
作为老师要帮助同学归纳总结语法现象
复句的关联词语
特殊词语
1 舍不得:-v-o(人/地)我-离开北京
+v-o(物)我-扔掉这支笔。好东西舍不得吃。
2.怪不得: v-o+人 这件事怪不得大家/你。
+v-o(结果),原来+v-o(原因) 怪不得玛丽没来上课,原来她病了。
3.恨不得/恨不能 (希望+v-o紧快发生)
希望但是不能发生
4. 由不得,不由得
+v-o (+人)不由宾语决定。/忍不住,不禁
5. 差点儿 差点儿没 -后面是坏事儿 ,意思一样。 后面是好事儿,意思不一样。
6.都表chen
有点儿 + adj/v (通常不如意)
adj/v+ 一点儿 (不受如意不如意限制)
教授量词的方法:
本:本子的量词是个。
本是说许多纸钉在一起。
兼语句:请让叫使令派 有
我有一个同学叫玛丽。(兼语句)
外面有人找你。
连动句:s-v-o-v-o 由一个主语发出的(前后)两个动作。
连动第一个动词是“来,去,到”时,后面不可以紧跟 “了,过,着”,其他地方可以。
我吃了饭去学校 ok
我到了上海看朋友。 no
我到上海看了一个朋友。 ok
连N都/也+没/不+V
连v都/也+没/不+V
可以强调宾语,也可以强调主语
连- 带- 连a带b a和b可以是名词也可以是动词。 动词(=一边xx一边xx)
名词(a和b,没有一边一边的意思)
连他带朋友都/连人带车都xxxx了。
程度补语和可能补语。v得a
洗得干净。 1.重音不同 给同学设置好一个情景帮助同学理解。2 提问不一样: v得a不a。(程度)。 v得a/v不a (可能)
除了a外,都 (没)b a不等于b
也/还 b。 a等于b
。a(大)。。,拿。(小)。。来说。(c)解释a和b。。。。
❌北京有很多名胜古迹,拿长城来说,就很有名。(重复前面,不是解释)
北京有很多名胜古迹,拿长城来说,有800多年的历史了。
对。。。。来说。。。。。
课堂教学要注意:
1.循序渐进
2.复式递进的语法教学,也叫以旧带新。
3.注重针对学习者语法偏误进行教学。
4.注意课堂的互动性,多样性和趣味性。调动学生学习积极性。
对外语法教学是课堂教学的核心内容。
母语是习得,但第二外语学习要强调语法学习,结构,语义,功能相结合教学。
盛炎教授:讲与练的比例一般不低于:1:5
实践性和交际性是教学原则,技能训练ji shi mu biao ye shi shou duan
连动式:大家来这里学习。我去参观。他找你有事。
兼语式:
主语-动词-兼语-动词-宾语
老师让我们回答问题:请 让 叫 使 令 派
令人感动的事 动词:具有使令意义。
有的特殊性:表存在,比较,举例,包含
助词:结构助词:的,地,得
定语+的+名词
状语+地+动词
得+补语
动态动词:
了,着,过 (用在句中的动词后)
区分:“了”的动态动词和语气词
来着:动态助词,永远用在句尾,说的句中的动词过去发生的事儿。有一个过去的时间段或时间点。
动词分类:
先语后文。先听说,后读写
随文识字
文字的三大革命性变化:
隶书,楷变,简化字:历朝历代都有简化。
六书:四体:象形,指事,会意,形声
二用: 假借,转注
指事字:在象形文字的基础上加上提示符号表示的造字法。
会意字:两个或两个以上的象形文字独体字合成的。武:止戈为武
取:用手割耳朵
益:水出来=溢
形声字 70% 表意文字,意音文字
独体字:280字 (既是部首又是汉字)
把字句:引出受试者。小偷把我的钱包偷走了。
连词规则
n和/与/同/跟 n
v1 并v2
的 地 得
的 名词前用 定语
动词前+地 状语
动词/形容词 +得 补语
着呢: adj+- 他的汉语好着呢。就表示反驳
我正吃着呢。语气缓和
们和复数不能共现。比如:5个工人们 ❌