单纯词的叠音词：爷爷，奶奶音节的重叠，不可分开成意思。

合成词重叠式：哥哥，弟弟，星星，可以单独成意义。

固定短语：

主谓 动宾，动补。偏正，联合  ， 补充

汉语里一个汉字=一个音节

多音节单纯词：

1.联绵词：双声，叠韵，其他

2.叠音词： 姥姥，猩猩

3.音译外来词：咖啡，沙发，葡萄

合成词：

1.两个或以上的语素组合

2分类： 复合式

• 偏正。文化，同学，回顾，遥控
• 支配：动宾结构：主席，将军，冒险，出版（使动结构）
• 补充型：证实，纠正，车辆，人口，马匹，布匹
• 陈述型：（主谓）事变，心得，沟通
• 联合型：人民，爱好，老小，买卖（近义和反义）口齿，描写（相近词联合）
• 重叠式：爸爸，哥哥，星星
• 附加式： 老乡，阿爸，孩子，石头（附加词缀）

词汇的教学：

1.初级阶段：记忆生词，理解和掌握汉语中常用词的基本意思和主要用法。（音，形，义和用）

2.中级阶段：扩大词汇量，并能较为自如地运用所学

虚词的使用：还（追加）/又（重复）/也（类同）

结合例句，根据语言环境进行比较和分析，或结合所学过的句型和知识。

差点儿+v+了 

差点儿+没+v   

改病句：原则1，不改变句子原意，不改变结构。

离合词 （动词）

1.不及物动词：帮忙，见面  vi如果➕宾语 1.加介词 2.宾语插入其中。

2.不及物动词不能➕时间： 睡觉，洗澡 

1）插入中间 v+ t+的）+o

 2）重复动词部分：vovt

3.及物动词： 看见   听见 ：➕得/bu

名词解释：

什么是四呼：中国古人对汉语韵母的分类方法，分成四类：开口呼，齐口呼，合口呼，撮口呼。举例：开口呼分别是-i（前、后）、a、o、e、ê、er、ai、ei、ao、ou、an、en、ang、eng

齐口呼：i y 

合口呼：u、ua、uo、uai、uei，uan、uen、uang、ueng、ong。

撮口呼：ü、üe、üan、ün、iong

声韵拼合法，直接拼读：爸ba而不是boa

咬舌法：

前鼻音： an ian uan üan en in un ün

后鼻音：eng ong iang uang iong ing ueng 

省略复原：酒鬼滚

声调：平上去入  每个调类有阴阳之分，所以是8个

现在：阴平，阳平，上声，去声

         55      35      214     51

三部曲：展示，巩固，应用。

注意：214要唱完整，配合手势，1，4声定位

定调音节表：

⚠️2+3=3+3

三声：吃好，玩好，写好，看好 （分快慢）

三声+轻声 35+轻声： 老虎，想想（奶奶，姥姥，姐姐，椅子例外）

21+轻声： 喜（214变21）欢， 早（同理）上

三个三声连读：

展览馆，蒙古语选举法

党小组，纸老虎，很理想

甲乙丙，稳准狠，

马厂长，李小姐

咬指法：zh，ch，sh，r

擦音：s（yes）➢z塞擦音 ➢c（送气的塞擦音）

舌叶音 

舌尖后 zh ch sh r

39个韵母：开口呼，齐口呼，合口呼，撮口呼

韵母变体： a：14个变体

e：9个变体。先学o（每个语言都有）之后带e

我很饿。带音法

声母：r 展唇

声母，韵母，声调

开口呼，齐齿呼，合口呼，撮口呼

带读音

塞音：双唇b-p 舌尖中：d-l 舌根：g-k

塞擦音：舌面：j-q 舌尖前： z-c 舌尖后：zh-ch

爆破音-塞音  爆破音+摩擦音-塞擦音

清声母：b d g

送气不送气：吹纸法

字母表：汉语拼音方案采取了什么字母：拉丁字母，2怎么写 3怎么读

1. 语音教学方法和原则：
2. 音素教学与语流教学相结合。
3. 突出重点和难点，都有的发音就可以一带而过。
4. 短期集中教学与长期严格要求，及时纠正以免石化。细水长流，常抓不懈。
5. 突出重点和难点。
6. 声韵调结合教学：先教韵母在教声母。难易结合：zhi cha che不要zhuang，chuang。。。
7. 以模仿和练习为主，讲解为辅。
8. 四部曲：示范，模仿，纠音，练习：准确示范，略带夸张示范比如： f（唇齿音）

正确把握课型特点

目的明确

重点突出

环节清晰

练习内容和方法要针对学生特点

适当使用多媒体技术

注重板书设计汉字

备课：三备 教材，学生，方法。一背

组织教学：过程中的

课堂讲解：正确简明，通俗易懂，注重启发式教学。-多提问#(符合教学目的，与学生的经历有关，符合学生的能力），提问的方法：（清楚简明，控制问题的长度；先提问题后点名，面对全班，及时注意学生反馈）语音阶段控制在6⃣️个字。之后也控制在十二个字。

课堂操练：有效性，针对性，难易适度；趣味性，指导性和控制性；练习方法的多样性。

答疑：也是一种讲解，针对问题的核心。

纠错：尊重学生的感情，选择错误的类型，鼓励学生自行改正。-再说一遍

-注意拓展知识的准备，例句。

初级课堂教学关键词：

1.精讲多练—— 以练代讲；开口率：多让学生说

2.逢错必纠-适度容忍；注意方法

3.就事论事；不要延伸太多，拓展可以用前面讲过的，没讲过或后面的内容不要讲。

4.一视同仁。

语言教学的主体：总体设计，教材编写，课堂教学，语言测试#

课程名称：等级 （初中高）+技能（口语听力）

hsk （5.6级）

教学方法

-任务教学法

听说教学。游戏教学。视频教学，练习教学法补充教学。。。

-教材：螺旋型，直接型

-课堂教学

准备——备教学对象，教学材料，教学方法，教学用具

教案：教材，时间，目的，重点，教具，步骤（时间表） ppt设计+板书。后记，作业等。。。。

语言测试和评估

中介语的石化（fossilization）要及时纠正。

vo+vc= vco 宾语是普通名词名词 

 规则： 动量补语： v+数+量

vo+vc=voc 宾语是代词时

vo+vo=voc/vco 宾语是处所词时。

偏好分析 （很重要）：1判断2修改3修改理由 （修改时不可改变原意）

-我洗衣服干净了。

改成：1.我把。。。。

2.衣服我洗干净了。（意义上的被动）

3.我洗干净衣服了。（动词和结构补语连在一起，结构补语不能在宾语后面）

3.书在桌子。

书在桌子上。 （在，往，从，到 ，去，来后面要加处所， 但是桌子是普通名词，如果想表方位，就要在后面➕方位词构成方位结构代替处所。）

4.我常常见面他。（见面时不及物动词，不能加宾语，所以要加：介词 ：跟，与 同；离合词中间插入）

1我常常跟他见面。

2我常常见他面。

离合词： 见面，帮忙，将军，睡觉，洗澡

时间：副词：马上，立刻 

        名词表时间：（时点，时段）

    动词结构：t1 v t2  动词前后都可以➕时间

动词前是时点（时间状语动作行为什么时候开始），动词后是时段（时量补语-动作持续多久）

语言定义：音译结合的符号系统

区分：母语，第一语言

母语：本族群语言，是本民族的语言，多数人出生后首先学习和习得的语言。

第一语言：第一个接触的语言

公安局： 在海外定居，持有中国国籍的人叫华侨。（中国人）要海外定居，放弃中国国籍的人叫华人。（外国人）华裔：有中国血统的人。（外国人）

一、语言教学的性质和特点

1、教学目的不同 语言学教学是教授有关语言的理论知识以及有关语 言的研究方法。语言教学是为了使学生学会听、说、读、 写，能用语言进行交际。

2、教学内容不同 语言学的教学内容是语言理论、语言知识和语言研究方法等。 语言教学的内容是语言要素、语用规则、言语技能、言语交际 技能力以及相 关文化知识。）

教案的要素GET一下1

d y y yan

动量补语Get一下

例：次、遍、回、趟、番。。。。

汉语的补语系统！ 

动量补语有三种位置：

1、VOC 吃过一次烤鸭

2、VCO 见她一次

3、VOC/VCO  去一次上海/去上海一次

宾语是普通名次的时候，动量补语应该放在动词后边；

宾语是人称代词的时候，动量补语应该放在宾词后边；

宾语是处所的时候，动量补语可以放在动词前后；

O；宾语

C：补语

V：动词 

离合词GET（汉语教学专门给的概念）