连N都/也+没/不+V

连v都/也+没/不+V

可以强调宾语，也可以强调主语

连- 带-    连a带b  a和b可以是名词也可以是动词。 动词（=一边xx一边xx）

         名词（a和b，没有一边一边的意思）

连他带朋友都/连人带车都xxxx了。

程度补语和可能补语。v得a

洗得干净。 1.重音不同 给同学设置好一个情景帮助同学理解。2 提问不一样： v得a不a。（程度）。 v得a/v不a  （可能）

除了a外，都 （没）b   a不等于b

             也/还    b。  a等于b

。a（大）。。，拿。（小）。。来说。（c）解释a和b。。。。

❌北京有很多名胜古迹，拿长城来说，就很有名。（重复前面，不是解释）

北京有很多名胜古迹，拿长城来说，有800多年的历史了。

对。。。。来说。。。。。

课堂教学要注意：

1.循序渐进

2.复式递进的语法教学，也叫以旧带新。

3.注重针对学习者语法偏误进行教学。

4.注意课堂的互动性，多样性和趣味性。调动学生学习积极性。

对外语法教学是课堂教学的核心内容。

母语是习得，但第二外语学习要强调语法学习，结构，语义，功能相结合教学。

盛炎教授：讲与练的比例一般不低于：1:5

实践性和交际性是教学原则，技能训练ji shi mu biao ye shi shou duan

连动式：大家来这里学习。我去参观。他找你有事。

兼语式：

主语-动词-兼语-动词-宾语

 老师让我们回答问题：请 让 叫 使 令 派

令人感动的事 动词：具有使令意义。

有的特殊性：表存在，比较，举例，包含

助词：结构助词：的，地，得

定语+的+名词

状语+地+动词

得+补语

动态动词：

了，着，过 （用在句中的动词后）

区分：“了”的动态动词和语气词

来着：动态助词，永远用在句尾，说的句中的动词过去发生的事儿。有一个过去的时间段或时间点。

动词分类：

• 动作行为
• 心理活动：爱，恨，怕，想，喜欢，讨厌
• 关系判断：是，叫，姓，等于，成为
• 存在变化：存在，出现，发生，有，长生，死亡
• 趋向动词：上下进出过回起来去
• 能愿动词：放在其他动词之前（助动词）

先语后文。先听说，后读写

随文识字

文字的三大革命性变化：

隶书，楷变，简化字：历朝历代都有简化。

六书：四体：象形，指事，会意，形声

二用： 假借，转注

指事字：在象形文字的基础上加上提示符号表示的造字法。

会意字：两个或两个以上的象形文字独体字合成的。武：止戈为武

取：用手割耳朵

益：水出来=溢

形声字 70% 表意文字，意音文字

独体字：280字 （既是部首又是汉字）

把字句：引出受试者。小偷把我的钱包偷走了。

连词规则

n和/与/同/跟 n

v1 并v2

的 地 得

的 名词前用 定语

动词前+地  状语

动词/形容词 +得 补语

着呢： adj+- 他的汉语好着呢。就表示反驳

我正吃着呢。语气缓和

们和复数不能共现。比如：5个工人们 ❌

单纯词的叠音词：爷爷，奶奶音节的重叠，不可分开成意思。

合成词重叠式：哥哥，弟弟，星星，可以单独成意义。

固定短语：

主谓 动宾，动补。偏正，联合  ， 补充

汉语里一个汉字=一个音节

多音节单纯词：

1.联绵词：双声，叠韵，其他

2.叠音词： 姥姥，猩猩

3.音译外来词：咖啡，沙发，葡萄

合成词：

1.两个或以上的语素组合

2分类： 复合式

• 偏正。文化，同学，回顾，遥控
• 支配：动宾结构：主席，将军，冒险，出版（使动结构）
• 补充型：证实，纠正，车辆，人口，马匹，布匹
• 陈述型：（主谓）事变，心得，沟通
• 联合型：人民，爱好，老小，买卖（近义和反义）口齿，描写（相近词联合）
• 重叠式：爸爸，哥哥，星星
• 附加式： 老乡，阿爸，孩子，石头（附加词缀）

词汇的教学：

1.初级阶段：记忆生词，理解和掌握汉语中常用词的基本意思和主要用法。（音，形，义和用）

2.中级阶段：扩大词汇量，并能较为自如地运用所学

虚词的使用：还（追加）/又（重复）/也（类同）

结合例句，根据语言环境进行比较和分析，或结合所学过的句型和知识。

差点儿+v+了 

差点儿+没+v   

改病句：原则1，不改变句子原意，不改变结构。

离合词 （动词）

1.不及物动词：帮忙，见面  vi如果➕宾语 1.加介词 2.宾语插入其中。

2.不及物动词不能➕时间： 睡觉，洗澡 

1）插入中间 v+ t+的）+o

 2）重复动词部分：vovt

3.及物动词： 看见   听见 ：➕得/bu

名词解释：

什么是四呼：中国古人对汉语韵母的分类方法，分成四类：开口呼，齐口呼，合口呼，撮口呼。举例：开口呼分别是-i（前、后）、a、o、e、ê、er、ai、ei、ao、ou、an、en、ang、eng

齐口呼：i y 

合口呼：u、ua、uo、uai、uei，uan、uen、uang、ueng、ong。

撮口呼：ü、üe、üan、ün、iong

声韵拼合法，直接拼读：爸ba而不是boa

咬舌法：

前鼻音： an ian uan üan en in un ün

后鼻音：eng ong iang uang iong ing ueng 

省略复原：酒鬼滚

声调：平上去入  每个调类有阴阳之分，所以是8个

现在：阴平，阳平，上声，去声

         55      35      214     51

三部曲：展示，巩固，应用。

注意：214要唱完整，配合手势，1，4声定位

定调音节表：

⚠️2+3=3+3

三声：吃好，玩好，写好，看好 （分快慢）

三声+轻声 35+轻声： 老虎，想想（奶奶，姥姥，姐姐，椅子例外）

21+轻声： 喜（214变21）欢， 早（同理）上

三个三声连读：

展览馆，蒙古语选举法

党小组，纸老虎，很理想

甲乙丙，稳准狠，

马厂长，李小姐

咬指法：zh，ch，sh，r

擦音：s（yes）➢z塞擦音 ➢c（送气的塞擦音）

舌叶音 

舌尖后 zh ch sh r

39个韵母：开口呼，齐口呼，合口呼，撮口呼

韵母变体： a：14个变体

e：9个变体。先学o（每个语言都有）之后带e

我很饿。带音法

声母：r 展唇

声母，韵母，声调

开口呼，齐齿呼，合口呼，撮口呼

带读音

塞音：双唇b-p 舌尖中：d-l 舌根：g-k

塞擦音：舌面：j-q 舌尖前： z-c 舌尖后：zh-ch

爆破音-塞音  爆破音+摩擦音-塞擦音

清声母：b d g

送气不送气：吹纸法

字母表：汉语拼音方案采取了什么字母：拉丁字母，2怎么写 3怎么读

1. 语音教学方法和原则：
2. 音素教学与语流教学相结合。
3. 突出重点和难点，都有的发音就可以一带而过。
4. 短期集中教学与长期严格要求，及时纠正以免石化。细水长流，常抓不懈。
5. 突出重点和难点。
6. 声韵调结合教学：先教韵母在教声母。难易结合：zhi cha che不要zhuang，chuang。。。
7. 以模仿和练习为主，讲解为辅。
8. 四部曲：示范，模仿，纠音，练习：准确示范，略带夸张示范比如： f（唇齿音）

正确把握课型特点

目的明确

重点突出

环节清晰

练习内容和方法要针对学生特点

适当使用多媒体技术

注重板书设计汉字

备课：三备 教材，学生，方法。一背

组织教学：过程中的

课堂讲解：正确简明，通俗易懂，注重启发式教学。-多提问#(符合教学目的，与学生的经历有关，符合学生的能力），提问的方法：（清楚简明，控制问题的长度；先提问题后点名，面对全班，及时注意学生反馈）语音阶段控制在6⃣️个字。之后也控制在十二个字。

课堂操练：有效性，针对性，难易适度；趣味性，指导性和控制性；练习方法的多样性。

答疑：也是一种讲解，针对问题的核心。

纠错：尊重学生的感情，选择错误的类型，鼓励学生自行改正。-再说一遍

-注意拓展知识的准备，例句。

初级课堂教学关键词：

1.精讲多练—— 以练代讲；开口率：多让学生说

2.逢错必纠-适度容忍；注意方法

3.就事论事；不要延伸太多，拓展可以用前面讲过的，没讲过或后面的内容不要讲。

4.一视同仁。