孔子的天命观和鬼神观--敬鬼神而远之,可谓知矣(明智), 所以至今中国没有固定的宗教信仰。
奴隶制社会世袭--
局限性:轻视生产劳动,忽视自然科学,把妇女与小人同等看待。
孔子去世后--儒家分为八派,
孟子--主管唯心主义的修养,
荀子--唯物注意,认为各种事物客观存在,成为先秦唯物主义思想的代表。
孔子的天命观和鬼神观--敬鬼神而远之,可谓知矣(明智), 所以至今中国没有固定的宗教信仰。
奴隶制社会世袭--
局限性:轻视生产劳动,忽视自然科学,把妇女与小人同等看待。
孔子去世后--儒家分为八派,
孟子--主管唯心主义的修养,
荀子--唯物注意,认为各种事物客观存在,成为先秦唯物主义思想的代表。
4句式转换法;5语法归纳法;6定期总结法
1提问教学法;2表演教学法;
新课教学的内容:
1生词教学;
2课文教学;
3语言点的教学(精讲多练);
4课后练习的处理与课堂活动。
教案设计:
1教学内容
2教学目的
3教学要求
4教学重点
5教学方法
6时间安排
7教学用具
8板书设计
9教学课件
10教学过程
11综合课教案设计范例
新课教学的四部分:
1生词教学;
2课文教学(对话体的课文至少要领读1-2遍。)
先秦诸子-孔子前551-479(同一时代佛陀-前565-前485)
儒家-春秋后期,奴隶制的最后阶段,封建制度的建立,核心-仁,礼,
仁--内在精神,礼-外在的表现
民众的力量--民本思想。
民为贵,社稷次之,君为轻。
形容词、数量词做状语,可以用“地”。
副词做状语 不用“地”。
一次次地来,一遍遍地问,开心地唱歌
“得”补语的标志,只有两种,即(程度补语和可能补语用“得”)
完见到懂醒这5个字经常做补语。
主谓谓语句:我身体很好。
兼语句得六个谓语动词:
请,让,叫,
使,令,派
存现句:
1主语(地点)+宾语+着+宾语(人、物、事)
2主语+有+宾语
3主语 +是+定语,强调唯一或者周变性
复句:
无主句:表示祈使性的,警告性的,标语性的
句子成分:主谓宾定状补
朱老师教语法
北京大学的朱老师在阶梯教室教现代汉语语法。
谓语一般由动词或形容词来承担。
副词永远不做定语。
的是定语的标志。
得是补语的标志。
地是状语的标志。
动词做定语永远后面加“的”
他给我买的书。
介宾结构:
介词前面可以出现状语,但是连词不可以。
助词:是帮助其他词语明确结构关系或动作发生时间。
来着:过去的某个时间点发生着。一定要有个时间点。
昨天晚上7点到9点,我和朋友喝酒来着。
昨天晚上8点,我打电话来着。
量词;
我一把把把把住了。
汉语的反问句是表示强调的,不是表示提问的意思。
代词
副词(量大且难 )
中国文化特征及发展:
崇拜+道德取向(商周以前--依赖考古资料)
商朝--甲骨文(刀刻在龟甲或者动物骨头上,用来占卜,卜辞。
祖先对“帝”的崇拜-“宾于帝”,最高神灵
周朝人崇拜天,本质没变-“天命靡常”的观念, 天的意志不是永久不变的。
营地-坟地:坟地不得抄家--祖先崇拜,
写作技能:
汉字:近形异意。
纠正---为什么纠正
听后写--写大意。。
说后写--
中级教学--以应用为主。
方法:结果法--教师指导,学生练习,教师批改(批改练习,记录错误)。
课堂讲评--
写主题句,--根据主题句写语段,
读写:初级-听说一体化,读写一体化;
中高级:阅读,写作分别设课,
阅读:根据文本提供的文字材料获取意义,
阅读教学:培养阅读技能,达到读懂的目的,
难句--他去我不去;这个人谁都不认识;
音同/音近字练习:明天是晴天(清)
阅读课:
目标--认字(相似度大,区分度小的汉字);词汇(超常规搭配-吃食堂,养病,救急,写毛笔,写钢笔);句--停顿不同意思不一样,有上下文的时候歧义较少(能穿多少穿多少-冬夏意思不一样)
离合词不可以重叠。表示瞬时完成的动作。例如:结婚。不可以说结结婚。可以说结婚了。
动词做谓语可以带宾语,但是形容词做谓语,不可以带宾语。
特殊的形容词可以带宾语,从汉语语法上看就是形容词的使动用法。
形容词:1表示性质的(抽象些的);2表示状态的
形容词的动词重叠,表示程度很高。
形容词的重叠分为单重叠aa,双重叠aabb,abab通红通红,漆黑漆黑,这类词一般不与程度副词连用。
你们都漂漂亮亮的,我也想漂亮漂亮(动词)。
名词、动词、形容词的重叠形式很复杂。需要重点掌握。
在表示年龄数量的话,九和十不放在一起用。但是表示时间的话可以。例:每天早上九十点钟,我都会给海外打个电话。
例:十来岁。 来:是十岁左右的意思。
二与两 的区别:
动词
1能愿动词,很特殊。一定要放在其他动词之前。也称为助动词。
2表示心理活动的动词。
动词的语法特点:
程度副词一般只能修饰表示心理活动的动词。
“不”和“没”的不同之处:否定动作时间的不同
“不”否定的是以后的动作,或者现在的动作。(现在我不出屋。明天我不去长城了)
“没”否定的是以前的动作(昨天我没吃饭。)
语法是词和句子的结构规律。
语法的三性:1概括性;2稳固性;3民族性
词类:词的语法分类
汉语的词是缺少形态特征变化的。
词如果可以单独充当句子成分,具有某种实际意义的词,就是实词。
副词不可以修饰名词。
但是特殊的情况:不男不女(不像男不像女),不人不鬼
名词一般不重叠,如果重叠则表示量词相同的周变性。(一个个,一本本,分分秒秒)
(祖祖辈辈,有人的含义在里面,也有时间的含义。)
汉语中有一小部分表示处所的词可以重叠,例如:行政区划的部分词。(村村通公交,县县通电)家家户户。
做:具体的做东西
作:抽象的做东西
作与做为异体字。
独体字:象形字(人)、指事字(本)
合体字:会意字(好、妇)、形声字(妈)
70%汉字都是形声字。汉字的源头是表意文字。
字母文字与表意文字差别很大。
重点讲解:汉字教学的方法与技巧
笔画,是楷书字体手写体,而非印刷体。
基本笔画:横、竖、撇、点、折