chuang'zao

ji's

tui'jian

日本：有语言无文字。日常生活平假名，外来词片假名，表强调人名地名历史事件用汉字记录

朝鲜：三国开始，有语言无文字。明朝时期。1444年大王世宗大王，创设训民正音，运用天地人的原则创造文字系统。

把汉字作为正宗的文字

越南也是：字喃，横竖

jie'jing

时间名词

现在 表示时间点的年月日，表示时间段的一年，一个月，一天等

副词时间名词

马上

心理动词 表示个人想法

能愿动词 表示愿望的动词：可以 应该 能 会 要 必须等等

爷爷 奶奶 姥姥 猩猩音节重叠，是单纯词

爸爸 妈妈 姐姐 哥哥 星星 音素重叠 是合成词

422084045@qq。com

不和没的区别

不表示在动作之前

没表示动作之后

常用动词有3千个

单音节的动词  看看   

                        看了看

                       看了一看

先天论  认知论  语言功能论   中介语 赛林格

烟（yan)属于零声母音节

iou(iu).      uei(ui)是复韵母，例：yiou(yiu)有几个音素：4个

y/w是零声母

叠音式和重叠式就是看看能不能拆分，比如：叠音奶奶，不能拆成一个奶字，意义变了。重叠爸爸，能拆分成一个爸字，意义不变。

词汇教学目的；识词/辨词/选词/用词

韵母的四呼：1--开口呼/齐口呼/合口呼/撮口呼

2--这是中国古人对汉语韵母的一种分类方法

3--举出四类呼例子

v（淤）针对韩国/印尼/英美的学生重点教学---从i带v

前后鼻音针对日本学生重点教学；在音节即将结束的时候咬住舌头--咬舌法--八个前鼻韵母都咬舌-an/ian/uan/van/en/in/un/vn

声调教学：

展示声调--唱四声（四个声调唱完整）--配手势--一声/四声要重点示范（确定手势和声音范围）

巩固声调：定调音节表--固定音调搭配练习

z/c/s/改变顺序教学s/z/c

比如：先说yes 后面的s

r针对欧美/韩国/日本学生重点教学

f针对韩国学生重点教学

带音法：两个有相似性的音，比如简单的o 通过嘴形的改变带出较难的e

r教学要告诉学生展唇

声母教学：送不送气---吹纸法

z/c/s/zh/ch/sh/r/j/q/x用咬指法

语音的三个属性-三性：物理/生理/社会

韵母简单声母难，声母简单韵母难

要了解不同国家的学生的发音特点，对他们来说最难的发音是什么

教学四步骤：老师示范-学生模仿-纠正读音-学生大量练习

老师示范：准确示范/夸张示范

严格的掌控意识：掌控自己，掌控课堂，掌控学生。

精讲多练：少讲多练，多让学生开口。

学生错了，让他再来一遍，重复一遍。

后期学生成段表达，不要一出错就叫停，可以将重大失误写下来，结束后帮助他整理自己出错的地方。

不要多扩展，他们不懂，会给他们造成困扰。