严格的掌控意识：掌控自己，掌控课堂，掌控学生。

精讲多练：少讲多练，多让学生开口。

学生错了，让他再来一遍，重复一遍。

后期学生成段表达，不要一出错就叫停，可以将重大失误写下来，结束后帮助他整理自己出错的地方。

不要多扩展，他们不懂，会给他们造成困扰。

汉语教师的基本素质：

（2）灵活的应变能力

以深厚的知识功底为基础，没有深厚的知识功底，就很难体现出灵活的应变能力。灵活的应变能力具体体现在课堂教学的各个方面。举例：

灵活的应变能力还体现在教师对教材的把握，对课程的掌控，对学生各种问题的思索及及时简洁的解答等等.

（3）严格的掌控意识 以深厚的知识功底和灵活的应变能力为前提，而严格的掌控意识，首先教师要掌控好自己-自己的情绪，自己的语音语调和语速，其次则要掌控好课堂和学生。

掌控自己

掌控课堂

掌控学生

2、初级阶段课堂教学关键词

（1）精讲多练-以练代讲

（2）逢错必纠-适度容忍

（3）就事论事

（4）一视同仁

3、一名合格的汉语教师，首先应该在砸实自己知识的基础上，努力培养自己的课堂教学能力；其次要了解前辈和前人们总结出的教学规律、教学目标与教学原则，并不断地进行探索和进取；同时必须注重课堂教学细节，充分利用一切课堂自源；还要重视教学设计，选择好课堂教学行为，这样，才能有效地组织课堂教学。

2、灵活的应变能力

3、严格的掌控意识

掌控自己

掌控课堂

掌控xue's

精讲多练-以练代讲

2，灵活的应变能力，以深厚的知识功底为基础，没有深厚的知识功底，就很难体现出灵活的应变能力。

３，严格的掌控意识：以深厚的知识功底和灵活的应变能力为前提，而严格的掌控意识，首先教师要掌控好自己--自己的情绪，自己的语音语调和语速，其次则要掌握好课堂和学生

掌控自己 掌控课堂 掌控学生

2 初级阶段课堂教学关键词

（1）精讲多练→以练代讲

（2）逢错必纠→适度容忍

（3）就事论事 深厚知识功底

（4）一视同仁 

3 一名合格的汉语教师，首先应该在砸实自己只是的基础上，努力培养自己的课堂教学能力。其次要了解前辈和前人们总结出的教学规律，教学目标与教学原则，并不断进行探索和进取。同时必须注重课堂教学细节，充分利用一切课堂资源，还要重视教学设计，选择好课堂教学行为，这样，才能有效的组织课堂教学。

初4级课堂：

精讲多练：以lian代讲

逢错必纠-适度容忍

就事论事

一视同仁

灵活的应变能力：

1、日本人没有：r 和 u 的发音

韩国人没有：v的发音

2、严格的掌控意识：

（1）掌控自己：教师上课的语速要接近正常，不宜过慢

（2）掌控课堂

（3）掌控学生：给学生强的机会同时也要给学的弱的同学机会

二、初级阶段课堂教学关键词：

1、精讲多练---以练代讲（教师少说话，说重点，带着孩子多练口语）跟我读

2、逢错必纠---适度容忍（很好，好尽量不要用非常好这个词语。当孩子读错了教师可以让孩子“重复一遍”）（适度容忍：当孩子读课文或者口述作文的时候可以让孩子先读完，教师做笔记，记录孩子的错误，孩子读完后再告诉他需要纠正的错误）

3、就事论事（教材有什么老师就教什么，不要过度的扩充教材，学生会感觉太难，就没有兴趣了）

4、一视同仁

初级阶段课程

1精讲多练-以练代讲

2逢错必纠-湿度容忍

3就事论事

4一视同仁

学习达到一定程度以后有适度容忍

初级阶段课堂教学关键词：

（1）精讲多练    以练代讲；

（2）逢错必纠    适度容忍

（3）就事论事；

（4）一视同仁

2）灵活的应变能力：身后的知识功底为基础，灵活的应变能力体现在课堂教学。

例：首先使用教材，要会分辨教材是否适合你的学生，如果补充教材的不足，减少教材多余的部分。灵活选取教材内容，有取有舍。运用知识功底找出学生的不足。

汉语有六个基本原音，而日语只有四个，日本人的u音发不好。需要了解各个国家发音的不同问题，韩日都有h和f的问题，需要知道是发音方法错误还是口型错误等。找到解决问题的原因。/调动学生学习积极性，让他们有成就感，不要轻易放弃。

应变能力还包括，对课程的掌控，鼓励不喜表达的学生，压制一下过于表达的学生，掌控好课堂节奏。

应变能力还包括，学生各种问题，学生理解的偏误，或者学生对教材的质疑，对学生做出灵活的解释。遇到个别学生挑衅该严肃。

3）严格的掌控意识：首先教师掌控好自己-自己的情绪，自己的语音语调和语速，其次则要掌控好课堂和学生

掌控自己：平和的心态，语音语调语速（适当）

掌控课堂：掌控好节奏，需要讲的内容如何分配。按时完成教学任务，同时达到教学目的。

掌控学生：教师是课堂主导，学生是课堂中心，但是学生是参差不齐的。老师一视同仁，给学生强的机会，同时激励学生差的，开口说动手写，达到每次课的小的目标进而实现对外汉语最终目标。

2、初级阶段课堂教学关键词：

1）精讲多练-以练代讲

初级初期（一年级第一学期）主要学习：汉语的语音基本词汇和语法，最简单的汉字。

要求老师在课堂说话少，学生开口要多，练得要多。所有学生都有开口的机会。用教学行为，肢体语言，示范，带着学生一起练习，先不需要讲理论。

2）逢错必纠-适度容忍

学生发错音纠正，说错句子纠正，用错词纠正，写错了字纠正。尽量避免误导式的鼓励，用合理的纠正方法，例如让学生再说一遍，可能会有同学帮助他，让学生之间形成互帮互助。

初级第二阶段，适度容忍。当成段表达的时候有错误不要立刻叫停，有问题可以记录，之后提醒，或者归纳同学的偏误，最后一起说。

3）就事论事：教材里有什么带着学生练习什么，教什么。如果想拓展，把之前学过的拿来巩固，书里有什么逐一的教学。

4）一视同仁：学生水平参差不齐，容易的问题给学生差的人回答，给以鼓励提高信心。

3、首先砸实自己的知识基础上，培养自己的课堂教学能力；其次要了解前辈和前人们总结出的教学规律、教学目标与教学原则，并不断探索和进取；同时注重课堂教学细节，充分利用课堂资源（包括课堂里的一切，同时也包括学生，姓名家庭成员等等，如果在例句当中用到学生她会觉着很亲切。拉近师生关系。）；还要重视教学设计，选择好课堂教学行为，从而有效地组织课堂教学。

精讲多练   以练代讲  逢错必纠  适度容忍  就事论事（教材有什么教什么 ） 一视同仁 

灵活的应变能力

深厚的知识功底为基础、灵活的应变能力体现在课堂教学的各方面。

体现在教师对教材的把握，对课程的掌控，对学生各种问题的思考与及时简洁的解答等等。

例如灵活发现不同国家地区学生的发音失误、或者发现学生产生了什么问题，有灵活运用。想办法激发学生的学习兴趣

严格的掌控意识

深厚的功底、灵活的应变为前提，有严格的掌控意识。（掌控情绪、自己课堂和学生）

课堂的语速语音都要控制。

初级阶段课堂教学关键词：

（1）精讲多练-以练代讲。

（2）逢错必纠-适度容忍。

（3）就事论事；

（4）一视同仁

不断探索。重视教学设计和备课。充分利用一切课堂资源。

（1）具备深厚的知识功底

（2）具备灵活的应变能力。

教师对教材的把握，对课程的掌握，对学生各种问题的思索与及时的简洁的解答等等。

2. 初级阶段课堂教学关键词:

(1) 精讲多练--------以练代讲；

（2）逢错必纠------适度容忍；

（3）就事论事：教材里面有什么就教给学生什么，学生需要一口水就给一口水，需要一杯水就给一杯水，但是自己脑子里要有知识的海洋。

（4）一视同仁 。对基础好、基础差，长得好看，长得不好看，主动活泼和内向的不同的学生给予一样的关注和不同的引导。

3. （1）砸实自己的知识基础,努力培养自己的课堂教学能力

(2)充分利用一切课堂资源，如桌子椅子学生等，拉近与学生的距离。

（3）重视教学设计，选择好教学行为。

语音  语调

一声   55  

二声    35

三声    214

四声    51

右侧从腰到眉高度

++++

逢错必纠 >> 适度容忍

如何逢错必纠: 当学生出现错误,请他重复一遍(再说一遍, 再读一遍),让学生自己发现自己的偏误,自己纠正, 可以提升自信心. 如果学生自己不能发现,旁边的学生可能会帮助提醒. 这样比老师直接纠正好.

适度容忍: 当学生在初级后期,由单句过度到句群到语段的时候,对一些小错误要容忍 , 教师记录偏误,等学生完成表达后, 才提出一些重要的偏误

不同的学生有相同的偏误,老师可以帮学生归纳,板书或PPT显示

就事论事, 

教材里有什么就教什么, 教材内容在课堂上教好. 给学生的是一口水,一杯水, 教师脑子里要有一桶水. 一缸水,一池水.甚至是知识的海洋. 但在课堂上只要给一杯水. 水多了学生会被淹死

对某一个知识点的无限延伸,信息量过大,学生不容易听懂, 不利于课堂教学.

在教授当前课程的时候, 讲什么就练什么,如果需要扩展,用以前在本课程内学过的知识, 而没学过的千万不要拿过来讲. 教学应遵循循序渐进的策略和原则

汉语教师的基本素质

（1）深厚的文字功底

（2）灵活的应变能力

（3）严格的掌控意识

     掌控自己

声调：五度标记法 哆、唻、咪、发、嗦

四声：一声，二声：三五，三声：二一四，四声：五一。

     掌控课堂

     掌控学生

2、初级阶段课堂教学关键词

（1）精讲多练→以练代讲

（2）逢错必纠→适度容忍

（3）就事论事

（4）一视同仁

1）深厚的知识功底： 语言要素和中国历史，文明变化。‘

2）灵活的应变能力：以深厚的知识功底为基础

体现在各个方面：教材内容是否适合学生？如果补充或者减少知识内容。 对课程的掌控，对学生各种问题的思索给与及时和简介的解答。

了解不同国家发音的问题。及时发现问题，找到原因，帮助学生解决问题。 

3)严格的掌控意识

以第一/二点为前提：

 掌控自己：调整心态，平和。注意语音、语调、语速（每分钟180-210）。身体动作。

掌控课堂：掌控好教学节奏。

掌控学生： 

初学阶段课堂教学关键词：

1）精讲多练（以练代讲）:带着学生练，教师的示范很重要； 

2)逢错必纠——适度容忍；

3）就事论事——教材里有什么教什么；循序渐进，逐一地教。

4）一视同仁。

培养教学嫩两个i， 

了解前辈和钱人们总结出的教学规律，目标和原则。 注重教学细节，充分利用课堂资源。 学生也是资源。 利用中用到学生的信息，能够拉近师生之间的关系。 

重视教学设计，教学顺序、环节选择好教学行为。 

初级课堂教学关键词：

1.精讲多练—— 以练代讲；开口率：多让学生说

2.逢错必纠-适度容忍；注意方法

3.就事论事；不要延伸太多，拓展可以用前面讲过的，没讲过或后面的内容不要讲。

4.一视同仁。