二、教师的课堂教学行为
1、教学设计
(1)能够正确把握课型的特点
(2)教学目的明确
(3)教学重点突出
(4)教学环节清晰
(5)练习内容和方法一定要针对本班学生
(6)适当使用多媒体技术
2、教学行为
(1)课前准备:备课和设计教案,准备和制作教具 三备一背 :备教材 备学生 备教法 背教材
(2)组织教学:开课阶段的组织教学,教学过程中的组织教学,尤其要注意教学尾端的组织教学 尾端:上午第四节课
(3)课堂讲解:精讲多练,正确简明,通俗易懂,注重启发式教学(多提问,多互动,让学生多开口)
(4)课堂操练:有效性,针对性,难易适度;趣味性,指导与控制性;练习方法的多样性.
(5)提问:多启发=多提问 提问的内容(符合教学目的,与学生的经历有关,适合学生的能力),提问的方法(清楚简明,控制问题的长度;先提问后点名,面对全班,及时注意学生反馈) 课堂用语不超过6个字,语法简短,最多不超过12个字.
(6)答疑:针对学生问题的核心;正确简明,通俗易懂;随时注意你的应变能力。
(7)纠错:尊重学生的感情,选择错误的类型;鼓励学生自行改正;根据学生的本意改正并符合汉语的语法特点.
(8)课堂语言:话语而不是简单的口语;注意体态语的准确应用(动作、眼神、手势).
(9):设计,书写,利用黑板。
(10)示范和掩饰:正确、规范、清楚,预测学生的难点;情绪饱满。
(11)课堂小结:总结到位,帮助学生理清思路;明示重点和难点,是学生体会到学习的成就感。
(12)布置作业:作业的数量合适,难度适中;作业内容符合课程的需要。
(13)教态:态度热情,要有激情;有亲和力;穿着得体,举止大方.
(14)时间把握:掌控自己,掌控学生,掌控课堂;按时完成教学任务,不提前下课,不拖堂.
三、汉语教师的课堂用语
课堂用语主要包括三方面:课堂指令,讲解和答疑,所有例句。
在对外汉语课堂教学中,教师应该建立三种意识;实践意识、目的意识和效率意识。效率意识强调收货与时间的比:教师课上说的一定是必须的,课堂教学中教师的指令应该尽量简洁
规范、典雅、无废话,一般不应该过长;给学生设置情境要尽量简单明了。
在课堂教学中教师应该始终处在主导地位,必须时刻注意自己的一言一行
一举一动,因为,教师的课堂用语会对学生课堂学习产生极其深远的影响。
在教学过程中,努力坐到课堂用语的简洁、清楚、完整、准确,尽量避免长篇大论,把时间留给学生。
课堂用语要精心设计,尽量做到精益求精,即语音语调清楚,语素快慢得当,声音高低适度。
在对外汉语课堂教学中,教师的课堂用语要有意识的再现学生学过的语言结构和词语项目,有计划地扩展新词语;要富有启发性,要尽量做到生动有趣;不讲学生听不懂的话,不讲废话,不讲句子不完整的话,不轻易使用媒介用语等。不规范和缺乏设计的课堂用语,往往会
产生误导.