2022.8.2
对外汉语课堂教学内容与形式
综合课的性质与特点
综合课的知识与技能
综合课的阶段划分
综合课的教学环节
综合课的教案设计
言语技能：听力、口语、阅读、写作
两个转化：语言要素-言语技能
言语技能-言语交际技能
五门技能课各自的侧重点：
综合课-综合语言技能训练；
听力课-听力理解技能训练；
阅读课-阅读理解技能训练；
口语课-口头表达技能训练；
写作课-书面表达技能训练；
综合课作为对外汉语教学主干课程（核心和基础）
教授学生各项语言、文化知识（语言是文化的载体）
训练和培训学生各种言语技能、言语交际技能，而且要做各项技能的综合训练。
综合课与单项技能训练课

综合运用语言的能力

 

状语：
形容词也可以作状语
时间、处所的名词也可以作状语
明天，我们9点出发。
结构助词“地”通常被看作状语的标志
副词作状语，不用“地”
形容词作状语，可以用“地”也可以用“地”
单音节形容词作状语，通常不用；
双音节形容词作状语，通常用，认真地学习；
数量词作作状语，通常用“地”，一次次地问；

补语
动、形词，数量词组、介词结构
数量补语（学了2年汉语；来一次，我比你大30岁）
时间处所补语，放在桌子上
洗得干净（程度或可能）
V得A
V得A不A？
V得A/V得A不A
句子类型，就句子整体的格式来观察分析的（语气和用途）
结构来分：单句、复句
特征：”把“字句、”被“字句，”有“字句，”是“字句
双宾语（问、送、给、告诉）
连动句
兼语式（请、让、叫，使、令、派）

令+人+AB（心理活动）

国家、机构、领导+派

非主谓句

句子的特征类型：
（1）”是“字句（说明和判断；肯定和强调）
动词-”是“ 说明和判断，
副词”是“-肯定和强调，这儿是漂亮

存现句
1、 S（处所）-V（着）-O（人、事、物）
桌子上放着一本书。
S（处所）-V（有）-O（人、事、物）
S-V（是）-O（确定、唯一，周变性）
身上都是泥
S-V/来-O
S-V/去、走、死-O
比较句
A比B- 形容词（前面不能出现”很、非常“等程度副词，可以出现”更、还“）
 

请求，称呼，道歉

师傅-有一技之长的人

体态语

副语言

时间

文化沟通的视角

局内人的视角

局外人的视角

第三视角（中间视角）

词组（短语、结构）
类型：
句子
能表达一个相对完整的意思的语言单位，句末有停顿，句子必须有语调。汉语句子有单句和复句的分别。

单句：由主语部分和谓语部分组成的简单的句子形式。主谓句、非主谓句（无主句和独词句）

无主句-警告、广告（下雨了）
独词句-名词（车！火！狼）
句子成分（语法关系进行组合，这种组合成分就是通常所说的句子成分）
6类：主、谓、宾、定、状、补
对主语加惟陈述。
S——P——VO
今天星期一（表示时间，籍贯）
我北京人
我100斤

定、状、补-附加成分（修饰、限制、补充作用）

名词性中心语
定+的+名词（谁的、哪来的，怎么样的，那里）中国的长城

前面的名词是后面名词的性质或材料、用途时，不用“的”纸杯，水杯

形容词
单音节形容词不用“的”
双音节形容词可用“的”也可以不用；
形容词前面有副词（程度副词）必须用“的”，非常漂亮的姑娘
动词作定语，加“的”永远是对的
上班时间（不形成动宾关系，可以不用“的”

数量词作定语（数量词重叠时必须加“的”）
代词作定语
家庭亲属称谓，不加“的”，我妈
我的桌子

从客观的角度去解释

外国人会更容易接受

简单清楚

难易适度

活泼有趣

多问开放性的问题

课堂活动

1.朋友圈

2.角色扮演

问候与交流

家庭生活

学校生活

问路，购物

饭馆用餐，酒店服务

社会/国际问题讨论

3.节日思维导图

语言学习者

语言学学习者

教说重于教知

我们是语言讲解课，不是文学讲解课

虚词：不能单独充当句子成分，主要起一定语法作用的词语。
介词：用在名词、代词或词组之前共同组成介词结构作动词、形容词的修饰限制成分
介宾
介词的分类：表示时间、处所方向、对象关联、比较排除（除了法词，我还会英语）

在吗
不在
在听课（在是副词）

连词：起各种连接作用
连词：
单音节，或（名词，动作），并（动词，有先后顺序）、而（形容词）
双音节（关联词，多用于复句）
介词与连词的区别
介词之前可以出现状语（把字句），连词不可以；
连词前后表示并列关系，但连词不是；
助词：
语法特点：帮助其他词语明确结构关系或动作发生时间。
表示附件加关系和动态
（1）结构助词（的、地、得）；
（2）动态助词；（了、着、过、来着）
来着（用在末尾，表示动词发生的时间）
昨天，我干什么来着？
语气词：用在句尾表示某种语气的词语
语法特点：句中停顿或句末尾
（1）陈述（回家了）
（2）疑问
（3）祈使（走了）
（4）感叹
吃了（了，同时是动态、语气助词）
叹词：表示感叹、呼唤或应答的词语
语法特点：常作独立成分或独词句（唉）
分类：
（1）单音节：啊
（2）双音节：

 

量词：
表示计算单位的一类词语
语法功能：作定、状、补等，也可以单独作定语
名量词：
专用名量词
借用名量词
动量词
专用动量词
借用动量词
把-名词（把手、车把）
动词（把控）
介词（把杯子放桌子上）
量词（一把刀）
代词（代替和指称作用的词语）
语法功能同名词
疑问代词可以作谓语、状语
你怎么了，为什么？你是怎么来的？
人称代词
指示代词这样（动词），这么（形容词）
疑问代词
也可以表示反问（强调），此外，还有任指（everything）和虚指（something）

副词：修饰、限制动词、形容词，表示程度、范围、时间等的一类词语
一般都能做状语，不能做定语；除"不、没有“以外一般不能单独回答问题；部分副词可以起关联作用（才、也，就）
也、又、还、语气（到底、真正）

象声词（模拟声音的一类词语）
常常作定语、状语
分类：单音节、双音节、多音节

补语用来修饰形容词

形容词：
一般形容词、非谓

（1）表性质（抽象）
（2）表状态（具体）

形容词做谓语大部分不带宾语（少数带宾语的，可以理解为已经变成了动词）
富国强兵、美容美发
大部分可以受程度副词修饰，表状态的形容词（通红）不能受程度副词修饰，雪白、漆黑、笔直、冰冷
形容词重叠，有的有动词的作用
单音节：AA-很+形容词
双音节：
（1）AABB
舒舒服服，高高兴兴
舒服舒服-变动词了
热热闹闹的，热闹热闹
（2）ABAB
通红通红，笔直笔直
（3）BAA
红通通，黑漆漆
数词（表数目和次序）
数量词
一次次
基数
序数
倍数（上升、增加、提高），负增长（温度）
分数（二分之一，百分之十，减少、下降、降低）
概数：相邻的两个数字（九十），十来个
年龄、数量（不用九十表概数，有歧义）
九十月份，九十点钟
来（左右），几（1-9），多（1-9-无限大）
十（三、五、八）+量+来+名（10 来块钱）名词可分
“二、两”量词前多用“两”，“二”多表示序数
二两

 

动词：
能愿动词（助动词）
心理活动动词（爱、恨）
动态助词（了、着、过），以表示句子时间上的变化；是、有
动词，程度副词（心理活动）
动词一般可以用“不、没”否定，关系判断动词“是”（一般不用“没”）
不-否定以后的动词（未发生）
没-否定以前的动词（已经发生）
相当一部分动词（20%-30%）可以重叠，时间短、轻松、尝试以及反复
单音节：V V （看看、试订票）和 V 一 V（看一看）
             V了 V（看了看），V了一V 
聊聊天、喝喝酒、健健身

双音节：
（1）ABAB；
运动运动、锻炼锻炼、准备准备
（2）AABB
两因素相关或相对
来来往往
（3）V来V去
说来说去，研究来研究去，讨论来讨论去
可持续的动作动作才可以重叠
结束、完成、开始
帮忙（离合词）
VO 见面、游泳、聊天、结婚、睡觉、毕业
V-O
 

量词：表示计算单位的一类词语（很重要，从汉字的角度了解每个量词）

量词是有分类：名量词、动量词

名量词 -

专用名量词

借用的名量词：头、桶、桌子菜。。

动量词

专用的动量词：次，回，遍，趟，顿，阵

借用的动量词： 枪、刀、拳、口、眼

沉浸式教学

必须只有一种语言，中文

去掉口头语和中介词

节省对话时间，把时间留给学生让他开口训练

小朋友有口音，不需要特别纠正，及时鼓励多次纠正

成人如果精益求精，可以帮助纠正

语法概说
词的构成和变化规则以及组词成句规则的总和，也就是语言中词和句子的结构规律。语法具有概括性、稳固性和民族性。
汉语词类（词的语法分类）
分类的依据是词的语法特点——词的形态特征、组合能力以及充当句子成分的能力。
实词
具有某种实际意义并且能够单独充当句子成分的词
名词：表示人或事物名称的词
句子成分：主语、宾语，也可以做定语。(朱老师的杯子）
数量词语、形容词语或介宾短语修改
一般不能受副词修饰，副词一般不能放在名词之前（不男不女，很男人）
一般情况下名词是不能重叠的，特殊的可以重叠的名词多具有了量词的性质。（时间-年年、天天、夜、分、秒，人-人人，老老、少少，处所（行政区划）-家家户户，村村，）
表示人的名词加上“们”以后具有了复数的性质，

汉字的读音
1、多音字
汉字的标准化、规范化（“四定”）
1、定量（中小学3500个常用字表，对外汉语是2500个字表）
2、定形
异体字（做、作）唯、惟
异形词（笔画、笔划）
3、定音
4、定序
用字的排列顺序
（1）义序，《尔雅》、《释名》
（2）音序
（3）形序
笔画
部首《说文》
号码法

汉字教学方法与技巧
1、独体字
2、合体字
3、汉字综合识记的基本方法
“重复抄写法”
“回忆默写法”
‘偏旁归类识字法“
留学生汉字书写偏误
（1）笔画错误
（2）部件错误
（2）整字错误-结构异位

仁：内在精神，目标

礼：外在表现