练什么、怎么练
准确性
实践性和交际性的总的教学原则
语法教学中的多样性和趣味性原则
讲清楚某个句式的使用条件
必须在什么时候、什么场合和要表达什么意思时使用这种格式。
语义、语用
在回家的路上，我把苹果买回来了。
从形式出发做句法分析（结构特点、层次关系）远远不够的
句型（表层结构）、语义和语用

某种表达方式时应该注意什么样的限制条件

句型教学普遍使用的方法：
句型的展示解释；
句型的对比；
句型的转换；
句型的归纳

语法教学中的对比教学原则
句型名式教学；
词语教学
具体的语境中展示和操练句型以及实际交际意义的会话练习作为语法教学的主要形式

1、句子的结构、语义、功能相结合

例，主语+把+把的宾语+动词+宾语

我把作业做了。

我把饭吃在食堂了。（错，句子语法功能是对的，但语义错了）。

我把妈妈想了。（错，句子的语法功能是对的，但语义错了，而且把的宾语妈妈是人，后面不能跟能愿动词））

2、