1. 句型展示解释

“把”字句：

1）S+把+O+V+

“被”字句

课堂教学技巧
不同的课程（必修课、选修课）
不同的阶段
实践性、交际性、目的性和时效性

语法归纳法

句型之间的简单对比；

课堂实际训练方法

一、句型展示解释

汉语基本句型
“把”字句的展示与解释

动词的后续成分

“把”字句1：
S——把——O——V+宾语、补语、重复
我把本子给老师；
我把作业做完了
你把衣服洗洗；
V-S-V-O

“把”字句2（只能用把字句，不能转换成一般的动词谓语句）：
S——把——O——V+在、到、给、成
S——（否定词、能愿动词；不、没、别、应该）把——O——V+在、到、给、成


我把本子放在桌子上；
你把车开到学校门口；
请把书还给图书馆；
你把大写成太了

动作动词（核心）
趋向动词-完、懂、醒、到、

形容词不能做核心动作

词语对比

情景设置

启发想象

语法-就是词句的掌握规律

1.“把”字句教学

S-把-O-V+宾语，补语，了，重复

S-把-O-V+在，到，给，成

如何给你的学生介绍把字句

思考？和功能相结合的教学

1、句子的结构、语义、功能相结合

例，主语+把+把的宾语+动词+宾语

我把作业做了。

我把饭吃在食堂了。（错，句子语法功能是对的，但语义错了）。

我把妈妈想了。（错，句子的语法功能是对的，但语义错了，宾语要发生位移（或变化或妈妈没有发生变化）

2、把字句（特殊的强调句型）与普通主谓宾(SVO)句式有何区别？

3、把字句1和把字句2的区别：

（用“把”把“把的宾语”提前，来表示强调，强调主语（施事者）通过动作对宾语（受事者）产生影响、位移、变化，句中的动词一定是动作动词，把的宾语是施事者和受事者都明确知道的;

趋向动词“来去”不能做把字句的中心动词，只能作结果补语

通常作结果补语的的动词“完见到懂醒”，不能做把字句的中心动词）

A把字句1:可以转换成普通的动词谓语句；

主语+把+把的宾语+动词+4种形式（1宾语，2补语、3了、4重复）

动词+1宾语：我把杯子给老师。（我给老师杯子）

动词+2补语：我把作业做完了。（我做完了作业）

动词+了：我把作业做了。（我做了作业）

动词+重复：你不把衣服洗洗。（你洗洗衣服）

B把字句2：不可以转换成普通的动词谓语句

主语+把+把的宾语+动词+介宾短语（介词“在、到、给、成”带的介宾短语，，宾语可以是时间处所或人或物）

例，我把本子放在桌子上。

你把车开到时学校门口。

请把书还给图书馆。

你把大写成太了。

不可以转换成普通的动词谓语句：

例 ，我把本子放在桌子上。不可以转换为：我放本子在桌子上。

(“在到给成”是虚词，不能单独充当句子成分）

C、把字句中的否定副词（不、没、别、不要）和能愿动词（想、要）的，都要放在“把”前

主语+不（没、别、不要、想）+把+把的宾语+动作动词

例，我没把书带来。

你不要把书弄脏了。

我想把这本书还给图书馆。