综合对比教学

被动句（主语不动，动作的人、事、物不是主语）

S——把——O——V——
S——被——O——V——

2、兼语句与连动句的综合对比与教学

S——V——N——V——O
让、请、叫（后面接人，具有使令意义）、使、令、派（事、物）
这事使我头疼；
令人+双音节心理活动动词（令人感动）
老师告诉你去他的办公室；又宾语
老师让你去他的办公室；

（国家、机构、领导）派

有-（特殊动词）
我有一个学生叫海燕

S——V——O——V——O

我来北京学习汉语
我来学习
来、到、去（动态助词了、着、去，不能加到第一个动作后）
她去上海看朋友了。
我下了课回家。

教学结合语法，语音和语用

”把“字句是一种特殊的强调句

主动句-主语动，主语做动作影响宾语，产生位移

被动句-主语不动

兼语句与连动句的综合对比与教学

1.兼语句

动宾结构和主谓结构套在一起组成的

S-V-N-V-O

S-V-O-V-O

让，请，叫-主语通常是人，有使令意义

使 令 派-主语通常不是人，是事物

心理动词的意义接近形容词

派-国家，机构或者一级领导

还有一个特殊的动词-有

2.连动句-一个主语发出的先后的两个动作

14、把字句是主动句，即主语动，主语发出动作。

主语+把+宾语+动词

例句，我把杯子放在桌子上。

小偷把我的自行车偷走了。

15、被字句是主语不动，动作不是主语发出的。

主语+被+宾语+动词

16、兼语句（兼语词”请让叫“均有使令意义，主语通常都是人，”请让叫“带的宾语通常也是人）

让，表示上对下，有命令的含义

请，表示客气，

叫，表示的含义较随意，上对下或平等相等之间

其中，V1+N+V2是一个动宾结构V1+N,与一个主谓结构N+V2组成的，N既是前一个动词V1的宾语，又是后一个动词V2的主语

例1，老师让我回答问题。

我是让的宾语，也是回答的主语。

例1，老师请（让、叫）我去他的办公室。（兼语句）

例2，老师告诉我去他的办公室。（不是兼语句，是双宾语句，因为“告诉”没有命令意义；告诉、问、给、送等都不具有使令命令意义 ）

16.2，兼语词“使令派”前面的主语一般不是人而是事（或物）

主语+使+宾语+动词

主语+令人+AB（多为心理活动动词，接近形容词）

主语（是国家或机构或领导）+派+宾语+V

例，改革开放使中国富强起来了。

这件事令我感到头疼。

国家派我去美国教汉语。

16.3，特殊动词“有”构成的兼语句：

例1，外边有人找你。（有人是动宾短语，人找你主谓结构，因此人是兼语，既做“有人”的宾语，又做“人找你”的主语）

S+V+N+V+O

例2，我有一个学生叫玛丽。

17，连动句：由一个主语先后发出的连续动作

17.1，连动句1：S+V+O+V+O

例，我来北京学习汉语。

（来和学习是先后出现的连续动作，北京和汉语是双宾语，北京是宾语1，汉语是宾语2）

17.2，连动句2：如果主语后的第一个动词是“来去到‘时，动态助词（了着过）不能放在”来去到“的后面，只能放在第二个动词后面；

例1，他去上海看过朋友。

他去上海参观了。

17.3，第一个动词不是“来去到”：如果主语后的第一动词不是“来去到”时，动态助词（着了过）可以跟在第一个动词后。

例，他吃了饭去上课。（第一个动词是吃，不是“来去到”，所以“了”可以放在吃后表动作完成。