2022.8.11

口语课教学的基本原则

句构、交际

口语词汇、短语以及惯用语

会话

口语课教学的基本内容

1、词汇

词语注释部分（不同辈分）

2、会话

功能项目（说什么，怎么说）
3、课文

4、文化背景部分

文化差异而造成语言障碍与不得体的表达方式

看到或估计对方做什么或做完什么事，“你去哪儿？”

口语课的教学环节（班级教学）
1、组织教学
2、生词的处理

读音
用法

生词的4要素（汉字、拼音、词性、外翻译）

1、机械性会话练习；
2、扩展性会话练习
3、实际性会话练习

独白（成段表达）

普通话发音是以北京

口语课其他处理方法与技巧

1.基础对话训练

师生问答

情景练习

卡片提示

提问练习

情景问答练习

表演

2.基础独白训练

看图说话

口头描述

--中高级口语训练

记者招待会

调查与报告

讨论

口头作文

讲演

辩论

--纠正学生错误的技巧

再问一遍

再说一遍

把正确的句子套给学生

由老师领着大家说一遍

用动作提醒

板书

送给出错的学生一张正误的卡片

1、两个转换，语言要素转换成言语交际技能

2、听力课性质和教学原则

A，听力课性质是in put，说和写是out put

B，听力课的教学原则：

3、辨音能力

4、辨别语句重音和语调的能力（衣服洗得干净。）

分析1：重音在干净，干净是程度补语，表示洗的程度是干净；

例句，衣服洗得干净。（V得C的否定形式是V得不C，即衣服洗得不干净。）

分析2：重音在动词“洗”，表示通过洗的方式可能使衣服干净，干净是可能出现的情况，是可能补语。

例句，衣服洗得干净。（V得C的否定式是V不C，即衣服洗不干净。）

分析3：衣服洗干净了。（干净了是结果补语）

5、听语调

A、我喜欢他？

B、我喜欢他。

6、声调语调：

A，字调（声调）

B，词调（双音节读重轻、中重，三音节读中重轻、中轻重）、

C，句调（四个句式，陈述句疑问句祈使句）

D，语调（不同的语气）

7、不但...，而且...

不但不（没）...，反而（反倒）...

例句1，我不但会说汉语，而且会说英语。

例句2，不但我会说汉语，而且她也会说汉语。

例句3，我不但会说汉语，而且说得很好。

8、注意学生在汉字、发音、词汇、语法、文化等几个方面的障碍

9、生词-语法-课文

汉字-拼音-词性-外翻（英文翻译）