六、关联对比教学

1、结果补语、趋向补语、可能补语

看见 找到 听清楚     进去 下来 走出去

          结果补语             趋向补语

                        ＼               /

                           可能补语

     /            /         /       ＼       ＼         ＼

看得见 找不到 听不清 进得去 下得来 走不出去

看得见：能看见      看不见：不能看见

2、在时量补语教学中，首先应该把汉语表示时间的词语帮助学生加以归纳，让学生明白表示时点的词语与表示时段的词语在意义和语法作用上的不同，特别是它们在句子中的位置上的区别，应该明示给学生。

                      时间词语

                          /   ＼  

                   时点         时段

(时点词可放主语前)S —(时点词放动词前做状语) V(时段词放动词后做补语) ——  O(时段词放句尾)

明天我们都去长城。我们明天都去长城。

我学习两年汉语了。我们来北京一年多了。

我等了你两个小时。（宾语时人称代词、称谓性的词，时量补语放句尾）

        此外，像疑问代词的任指与虚指之间的关联，“什么+名词”、“怎么+动词”、“哪+量+名词”等都是需要通过关联进行讲解的内容。

什么+名词：永远加名词。 什么事/什么人

怎么+动词：永远加动词。  怎么来/怎么喝

哪+量+名词：                   哪本书/哪家大学

七、情景设置教学

1、在复合趋向补语的引申用法中讲解“起来、下来”表示变化的时候，“起来”多是指由暗到明、由静到闹，由小到大、由少到多、由低到高等，常与天气、色彩或声音、体积、水平等有关，而这种用法恰好与“下来”相对。

2、“人家”：N.家庭；不确指别人；说话                         人自己“我、自己”

     我去看一户人家。/前面有人家了。

人家行你为什么不行(不确定的)。/李老师借给我的笔，一会还要还给人家(确定的)。/人家喜欢嘛(自己)。/人家要嘛。

3、“我们、咱们，你们、他们”

我们----相对“你们”

咱们----相对“他们”，还包括“你们”，包括听话的人。

咱们下课吧。