1：5的比例讲话时间

教学过程中，教学讲话的时间不能超过16分钟，学生的练习不能低于80%

课堂语法教学成败是讲（老师）与练（学生）

语言功能：思维工具和交际的功用

语言结构：

       1、 语音、语义、词汇、语法

       2、音义结合的符号系统

华侨：侨居、旅居的中国国民【持有中国护照的定居、出生的是华侨，有中国国籍】

华人：最大的范围【与中国有关的都叫华人】放弃中国国籍的人【小范围讲】

华裔：最广，从血统的角度来讲【祖先与中国有关系】，外国人非中国人

母语可能是目的语，目的语可能是母语 是对的

要用目的语教目的语上课

母语习得而来，外语是学习而来

语言学习与语言习得的区分：

学习包含习得

语言迁移【正、负】

偏误：有系统的、有规律的 反应语言能力

失误：无意识 不反应人的语言能力

中介语理论：

例： f  韩国人的发音为 p[pf]  飞机【汉语和韩语中都没有这个音标】这是中介语；中介语是有系统的语言偏误现象。

1986年 研究生

1983年 本科生

新加坡四大语言：英语、华语、新加坡语、印尼语

汉办的全称：87年 国家对外汉语教学领导小组办公室；国家汉语国际推广领导小组办公室

1、周礼、礼记提到通译：两种语言的转换【翻译】

2、汉语教学始于东汉初，盛于唐代，明、清也出现过热潮

3、日本汉语学习：最早的，遣隋使、遣唐使，形成片假名【楷书】和平假名【草书】

4、朝鲜汉语学习：三国时期 372年国家正是设立太学讲授汉语；1444年创立朝鲜文字

越南 1世纪-10世纪佛教传入越南

十八、久世纪西方传教士传到德、意等

对外汉语教学概论

第一讲 教师的基本素质和知识结构

1、一般教师的基本素质：耐心、爱心、同情心

2、更深入细致学习汉语母语知识

3、从学习者的立场看待汉语，了解学生

4、教学方法和技巧，语言要素

5、更多了解国情与传统文化

6、其他知识（万金油）

大连、青岛、珠海、宁波、深圳、厦门

四大班子：党委、政府、人大、政协

重叠词

实词：具有某种实际意义同时能够单独充当句子成分的词叫实词。

包含：名词、动词、形容词、代词、数词、量词、副词、象声词

辅音

1、发音器官

2、发音部位：汉语22个辅音‘21+ng’

双唇--bpm

唇齿--f

舌尖前--zcs

舌尖中--dtnl

舌尖后--zh ch sh r

舌面--jqx

舌根--gk（ng）h

3、发音方法

塞音（bpdtgk）塞檫音（z c zh ch j、q）擦音（f xsshrh）鼻音（mnng）边音（l）

清音、浊音（m/l/n/ng/r）

送气音 /不送气音

声母（23个） ：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s

现代汉语语音

汉语三性

1.物理属性

音高、音强、音长：与汉语无关、音色

2.生理属性

3.社会属性

音素

是从音色的角度区分出来最小的语音单位。分为元音、辅音2类。

辅音的发音特点取决于起立在口腔或鼻腔内的发音部位和发音方法

现代汉语词汇

词的意义

理性义：词义中表本达概念相关的意义的部分

色彩义： 表达人或语境所赋予的特定感受

引申义：在本意的基础上引申初意义

比喻义：在本义的基础上出现相似转义

近义词辨析

意义轻重不同

词义范围大小不同

个体和集体不同

搭配对象不同

色彩义有差别

语法义不同

副词+动（形）

eg：那个孩子特别漂亮。

介词+名（代）+动（形）

教学行为：课前准备、组织教学、课堂讲解、课堂操练、

第一章

唱片的“片”，读第一声

自然的语言节奏：意群重音

随上下文改变的是逻辑重音

语言要素-言语技能-言语交际技能

介词：经过、通过，用对比方法，分别可以是介词、动词、名词，还有名词。

句式转换法、语法归纳法（初级阶段教学最常用的方法）、定期总结法。

课堂语法教学的基本方法：

语法食欲呀的组织规律，有一定的抽象性；

老师根据初级语法教学的不同方法和教学内容需要以及学生的不同秦广，灵活采用有效的教学方法。

包含：提问（充分利用课堂资源）、表演（调动学生参与教学活动的热情）、对比教学法；句式转换法、语法归纳法、定期总结法。

单课语法点的导入与操练：