1.时点时间（做时间状语，表动作行为何时发生=when ）+动词+时段时间（做时量补语，表示动作行为开始之后持续多久=how long）

例如：我昨天睡了8个小时。我去年在北京呆了3个月。

2.三类特殊动词

（1）心理动词：想、恨、讨厌（大、奇怪、特别；吃、喝、去） 可以加很、非常、十分的这类词

（2）能愿动词：能愿动词+V：可以、应该、能、会、要、必须、敢

（3）离合词

最小单位：语音-音素  词汇-语素 语法-词  汉字-笔画

音素：元音 辅音

音节+语义：语素

1.还：追加  又：重复  也：类同   我买了一本书。我还买了一本书。我又买了一本书。我也买了一本书。

2.差点儿+V+了  差点儿+没+V

V消极意义，两句均表示否定

V积极意义，差点儿表示否定，差点儿没表示肯定

我差点儿迟到了。 我差点儿没迟到。（均表示没迟到）

我差点儿及格了。（表否定：没及格）  我差点儿没及格。（表肯定：及格了）

1.悄悄/偷偷 相同点：副词，没有声音。 不同点：悄悄强调不想打扰别人，偷偷强调不想被别人发现  

悄悄/偷偷：口语，描写动作  蹑手蹑脚：书面语，描写状态

2.逐渐/逐步  相同点：随着时间的变化，在数量上程度上发生缓慢的变化  不同点：逐渐强调渐进性(gradually)，逐步强调阶段性(step by step) 

逐渐 逐步：书面语   渐渐：口语                   逐渐 渐渐：意思一样表示渐进性

3.几乎/差不多 almost, nearly  相同点：副词，接近某个数量。不同点：差不多：对一个大概的数量的客观的描述  几乎：主观强调一个数

4.离合词 第一类：“帮忙、见面”类 ：vi 不可加宾语。（1）用介词把宾语提前：给我帮忙 跟他见面 （2）宾语插入中间：请你帮我忙 我想见你面

第二类：“睡觉、洗澡”类：vi 不可加时段时间。（1）重复动词部分 vovt：我每天睡觉睡8个小时，我每次洗澡洗20分钟 （2）vt（的）o:我每天睡8个小时（的）觉，我每次洗20分钟（的）澡。

第三类：“看见、听见”类：vt 中间可插入其他补语  听得见 听不见 看的见 看不见

1.到达加双音节词，到加单/双音节词；到达加大范围地方；到加大/小范围地方均可；到达书面语词，到口语词

2.到达+O（处所）  达到+O（目标）（具体抽象目标均可）

3.合适/适合：相同点：符合某个要求  不用点：合适是形容词，适合是动词；A对B合适，B适合A

1.韵母的四呼：中国古人对汉语韵母的分类方法：开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼

2.声韵拼合方法：声韵直拼，声母不带呼读音。

3.“啊”的变体：啊，呀，哇，哪  （1）单念，念啊  （2）a e o ê  -i后，念呀 （3）-u ao  iao 后，念哇  （4）-n 后，念哪  （5）ng后  念nga（6）ü 后 念üa（7）zi ci si 后 念za （8）zhi  chi  shi 后 念ra

4.儿化音变：（1）儿化音节的末尾是a o e ê u 的，儿化后韵母直接卷舌。如：刀把儿 人家儿 牙刷儿 鸡窝儿   （2）儿化音节的韵尾是i n的，儿化后丢掉韵尾，主要元音卷舌。如：小孩儿  一块儿 干劲儿  没准儿   （3）儿化音节的韵母是i ü，儿化之后加上er。如： 小鸡儿  玩意儿   金鱼儿  有趣儿  （4）儿化音节的韵母是舌尖元音-i的，儿化后韵母变作er. 如：字儿  词儿  果汁儿 齿儿  （5）儿化音节的韵母是ng的，儿化后丢掉ng韵尾，韵腹鼻化，同时卷舌。 如： 药方儿  蛋黄儿  信封儿  胡同儿

5. 拼写普通话基本上以词为书写单位。

三声变调：（1）三声在其他声调前：三声在一声、二声、四声前读半三声，在三声前读二声。例如：好吃、好玩、好写、好看。

（2）三声在其他声调后：快读读三声，慢读读半三声。例如：吃好、玩好、写好、看好

（3）三声在轻声前：1）二声35+轻声（本调为三声）：老虎、想想     2）半三21+轻声（本调非三声）：喜欢  早上   （例外：奶奶、姐姐、姥姥、椅子、板子、斧子）

韵母：开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼

1.声调符号标在韵母的韵腹上、韵母的元音上、韵母的主要元音上     特殊例子：ui  iu 一律标在最后 

1.国际音标：IPA（International Phonetic Alphabet)

2.汉语的音节：辅音+元音+辅音  辅音+元音   元音+辅音  元音   辅音

3.韵母：单韵母、复韵母、鼻韵母、韵头、韵腹、韵尾和介音

1.语音的“三性”：（1）物理属性（语音四要素）：音高、音强、音长、音色/音质

（2）生理属性（定位辅音）：发音器官、发音部位、发音方法

双唇音：b p m    唇齿音：f   舌尖前：z c s    舌尖中：d t n l   舌尖后：zh ch  sh r            舌面音：j q x   舌根音：g k ng h

（定位元音）：舌位前后、舌位高低、唇形圆展

（3）社会属性：同样的概念在不同语言、方言中的语音形式不同、同样的语音形式在不同的语言、方言中具有不同的功能

1.第二语言教学的主体结构：总体设计、教材编写、课堂教学、语言测试

第二语言教学的上层结构：教学原则

2.第二语言常见教学法：语法翻译法、直接法、听说法、试听法、认知法、交际法、沉默法、全身反应法、暗示法、任务教学法

1.华人：长期侨居海外 加入外国国籍

华侨：定居在国外 中国公民

华裔：外国国籍 中国人后代

2.学习：是一种行为

习得：是一种过程

学习是为了习得，学习中包含习得

3.儿童第一语言习得的主要理论：刺激-反应论、先天论、认知论、语言功能论

86年 研究生 北语 北大

83年 本科

汉语专硕，学硕

汉办：国家对外汉语教学领导小组办公室（副总理）

国家汉语国际推广领导小组办公室=hanban.org

汉语作为第二语言教学(11/ 最严谨的叫法）

托福 Test of English as a foreign language

二、历史

1. 《周礼》《礼记》“通译”

2. 汉语教学始于东汉初年（《后汉书·儒林列传》：“匈奴亦遣字入学。”），盛于

语言要素，语言技能，概论，语音， 词汇，汉字，语法，发音

听说读写 综合课

第一讲：教师的基本素质和知识结构

第二讲：学科简介

第三讲：语言

第四讲：语言学习

第五讲：语言讲学

第六讲：教学活动

第一讲：

1. 教师素质：爱心 耐心 同情心（三心）

2. 深入细致 汉语母语知识（知其然不知其所以然）语音 语法等

3. 二语习得理论 从学习者的角度看待汉语 了解学生

4. 掌握学习教学方法和技巧 包括语言要素教学和语言技能教学

5. 学习了解必要中国国情和传统文化

例子：北京市（直辖市）、武汉市（副省级市（一般省会城市都是副省级市，还有几个计划单位市）-大连-青岛-宁波-珠海-深圳）、荆州市（地级市）、石首市【偏工业】（县【偏农业】）

例子：北京市：“四大班子”将迁往通州区(县以上的政府李克强, 党委习近平，人大栗战书，政协汪洋）

例子：“两会”（Two Sessions）

6. 其他知识（“万金油”）

孔子教室（街道） 孔子课堂（小学生） 孔子学院（大学）

孔子学院

歌德学院

pisco科学会

英国教师学会

塞万提斯学院

普希金学院（俄罗斯）

世中学院（韩国）

GSA（日本）

韵母分为 单韵母  复韵母  鼻韵母三类

单（10）a o e e i u u er - i -i

复（16） 

鼻韵母（13）

 汉语拼音方案的内容：

字母表  声母表  韵母表  声调符合  隔音符号

11

灵活的应变能力

深厚的知识功底为基础、灵活的应变能力体现在课堂教学的各方面。

体现在教师对教材的把握，对课程的掌控，对学生各种问题的思考与及时简洁的解答等等。

例如灵活发现不同国家地区学生的发音失误、或者发现学生产生了什么问题，有灵活运用。想办法激发学生的学习兴趣

严格的掌控意识

深厚的功底、灵活的应变为前提，有严格的掌控意识。（掌控情绪、自己课堂和学生）

课堂的语速语音都要控制。

初级阶段课堂教学关键词：

（1）精讲多练-以练代讲。

（2）逢错必纠-适度容忍。

（3）就事论事；

（4）一视同仁

不断探索。重视教学设计和备课。充分利用一切课堂资源。

合适/适合 同素异序词（词性必须相同）

达到/到达 都是及物动词

到达+处所（书面语）宾语双音节词 大地方

达到+目标（具体/抽象）（书面语）

到+（处所/目标）（口语）单双音节都可以 大小处所都可以 目标必须是具体目标

合适 形容词 适合 动词（同素异序）proper suitable tofit

相同点：都指符合某个要求

不同点：词性不同 搭配

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