语言教学
一、性质和特点
(一)语言教学与语言学教学
1、教学目的不同
语言学和语言教学不同,一个是知识一个是方法。
2、教学内容不同
语言学教的是理论知识、方法研究
语言教学是教语言要素、语用规则、言语技能
3、教学原则不同
4、教学方法不同
语音词汇语法汉字(语言知识)、听说读写翻译(言语技能)、看人说话得体表达(交际训练)
5、教学技巧不同
二、第二语言教学的结构
底层结构:国家政策、经费、教育制度、教学技术
基础结构:语言理论、文化理论、语言学习、教育学理论
主体结构:总体设计、教材编写、课堂教学
上层结构:教学原则
三、第二语言的教学类型和课程类型
(一)教学类型
1、普通教育、预备教育、专业教育、特殊目的教育
2、长期班、短期班
3、班级教学、个别教学
(二)课程类型
语言课、翻译课、其他课程
(三)现代汉语课的课型:
综合课、专项技能课、专门目标课
四、第二语言教学法
1、教学法
2、教学方法
3、教学技巧
五、常见教学法
1、翻译法、2、直接法、3、听说法、4、视听法、5、认知法、6、交际法 7、沉默法 8、全身反应法、9、暗示法、10、任务教学法
第六讲 教学过程和教学活动
一、总体设计
二、教材编写
教材的依据:语言学、心理学、教学理论基础等
教材类型:综合、单科、单元、单课、直线螺旋
(课堂教学目标和内容)
1、内容 :语言要素、语言技能 、语言交际技能 、用语规则、相关文化背景知识
2、目标:总体目标、最高目标、具体目标
(课堂教学结构)
教学过程、教学单位、教学环节、教学步骤
(课堂教学的程序)
备课:教学过程——教学单位——教学环节——教学步骤
课堂操作:教学步骤——教学环节——教学单位——教学过程
(五)对外汉语课堂教学的准备
备教学对象、备教学材料、备教学方法、备教学用具
(六)教案撰写
教学材料、教学时间、目的要求、教学重点、教具准备、教学步骤(重点)、板书或PPT设计、教学后记
四、语言测试
评估测试言语行为和知识、能力
测试的目的与类型:水平测试(雅思、PETS、HSK)、成绩测试、诊断测试、潜能测试
考试内容——理解能力:听、读;表达能力:说、写
内容——语言知识、语言要素(语音、词汇、语法、文字)、语用规则、文化因素
测试的质量保证:效度、信度、区分度、反馈作用
语言测试的作用、语言测试的不足
(七)汉语水平考试(HSK)
1、定义:第一语言非汉语者
2、分类:新汉语水平考试分为笔试(一刀流级)和口试(初、中、高)
3、对考生的指导