普通话声母中的送气音:. p t k c ch q
普通话声母中的不送气音:b d g z zh j
汉语七大方言区是:北、吴、湘、赣、客家、闽、粤。
辅音声母的分类依据是:发音部位和发音方法
《汉语拼音方案》的主要用途: 给汉字注音、推广普通话、进行对外汉语教学。
普通话声母中的送气音:. p t k c ch q
普通话声母中的不送气音:b d g z zh j
汉语七大方言区是:北、吴、湘、赣、客家、闽、粤。
辅音声母的分类依据是:发音部位和发音方法
《汉语拼音方案》的主要用途: 给汉字注音、推广普通话、进行对外汉语教学。
er hua yin
1.声母z和zh的不同是(发音部位)。z的发音部位是舌尖前音;zh的发音部位是:舌尖后音。
2.汉语拼音字母b d g发音不同是由于(发音体不同)b-双唇音 d-舌尖中音 g-舌根音
3.汉语普通话中的辅音有22个,但声母有21个,其中ng不能做声母。
4.普通话音节最多可以有(四个音素)。
5.“反法西斯主义者”中的语素有(五个)。
普通话声母中的送气音有(1),与其对应的不送气音是(2)。
汉语拼音方案中的e代表四个元音,它们是 (1) 中的e、 (2) 中的e、 üe 中的e和 (3) 中的e。(举例即可)
(1) 是语言中最小的能够单独使用的音义结合体。
古人所谓的“六书”指 (1) 、(2) 、(3)、 (4)、假借和转注。
现代汉字的五种基本笔画分别是 (1) 、(2) 、(3)、(4)和 (5)。
简述语音教学的基本原则。(至少要论及三条)
1紧缩句由复句紧缩而成。紧,是紧凑,指语气上紧,隔开分句的语音停顿没有了;缩,是缩减,指结构上有些词语被压缩掉了。它是分句间没有语音停顿的特殊复句。有些简短的重复句可以压缩成紧凑句,如:只要天一亮,就出去锻炼。(重复句) 天一亮就出去锻炼。(紧缩句)“我越学越爱学”是( 紧缩句 )。
2
汉语合成词不包括( )
附加式构词
复合式构词
重叠式构词
叠音词
只具有舌位前后不同的一组单韵母是( )。
a—ê
i—ü
o—e
u—ü
“反法西斯主义者”中的语素有( )。
两个
三个
四个
五个
语素是语言中最小的音义结合体,是构词的基本结构单位。
反、法西斯、主、义、者。“
“法西斯”是一个音译外来词,是不可拆分的,因此是一个语素。
“主”和“义”不同老师有不同的解答,这里采用的是这两个字分别是单独的语素,所以此题答案一共是5个语素。
造字法:
1.象形:摹拟事物的外部形状。如人、口、手、日、月、水、火
2.指事 :用象征性符号或在象形字上加提示符号。如上、下、本、刃、亦
3.会意 —— 两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成,如休、武明。4.形声 —— 表示意义类属的形旁和表示读音的声旁组成。
会意和形声字多为合体字。
“胡”:形声。
“脸”:形声。
“眼”:形声。
“眉”:象形。
普通话声母共22个
有些英美国家的学生在学习汉语普通话的单韵母ü时比较困难。课堂上有的教师用u带出ü,有的教师用i带出ü来。试做评价。
参考答案
这样的方法被称为“带音法”,即用已经学过的一个音,或者学生母语中一个类似的音,通过口型的适当变化,来带着发出一个新的比较难发的音。这种方法在实际应用中很有帮助。
英美国家的学生在学习汉语普通话的单韵母ü时比较困难,i 和ü的舌位高低、前后都一样,只是嘴唇圆展不同,因此在学生会发i的基础上,延长i的发音,在此基础上,逐渐收拢嘴唇,从扁到圆,这样ü的音就被带出来了。同理,u和ü的舌位高低相同,都属于圆唇元音,只是舌位前后不同,也可以用先发u再带出ü的带音法。
简述语音教学的基本原则。(至少要论及三条)
参考答案
①、短期集中教学与长期严格要求相结合。
②、音素教学与语流教学相结合。
③、通过语音对比突出重点和难点。
④、声韵调结合教学,循序渐进。
⑤、听说结合,先听后说。
⑥、以模仿和练习为主,语音知识讲解为辅。
⑦、机械性练习与有意义的练习相结合。
30
请简述汉语语素、字与词的关系?
参考答案
答案:
1. 语素和词属于语言符号系统,字属于书写符号系统。它们之间既有联系又有区别;
2. 词是造句的单位;语素是构词的单位,分为成词语素和不成词语素;字则是记录词和语素的书写单位;
3. 一般一个汉字就是一个音节。有的字有意义,又能单独运用,这样的字既是语素又是词;有的字有意义,但不能独立运用,只能作为构词成分,这样的字只是语素不是词;有的字既不是词,也不是语素,只表示一个音节。但由这些字和其它字可组合成语素和词。
http://bishun.strokeorder.info/mandarin.php?q=%E5%87%B8
音素(phone),是根据语音的自然属性划分出来的最小语音单位,依据音节里的发音动作来分析,一个动作构成一个音素。音素分为元音与辅音两大类。如汉语音节啊(ā)只有一个音素,爱(ài)有两个音素,代(dài)有三个音素等。
音素是根据语音的自然属性划分出来的最小语音单位。从声学性质来看,音素是从音质角度划分出来的最小语音单位。从生理性质来看,一个发音动作形成一个音素。如〔ma〕包含〔m〕〔a〕两个发音动作,是两个音素。相同发音动作发出的音就是同一音素,不同发音动作发出的音就是不同音素。如〔ma-mi〕中,两个〔m〕发音动作相同,是相同音素,〔a〕〔i〕发音动作不同,是不同音素。对音素的分析,一般是根据发音动作来描写的。如〔m〕的发音动作是:上唇和下唇闭拢,声带振动,气流从鼻腔流出发音。用语音学术语来说,就是双唇鼻音。
https://baike.baidu.com/item/%E6%B1%89%E8%AF%AD%E6%8B%BC%E9%9F%B3%E9%9F%B3%E8%8A%82
日本学生往往分不清z、c、s和zh、ch、sh,可以告诉学生,在发音时把舌尖碰不碰上齿背作为区分两组发音的关键。舌尖碰上就是z组,不碰就是zh组。
韩语中没有翘舌音,所以发zh、ch、sh时常发不到位。训练时要重点练习翘舌的动作,用食指顶住舌尖背面,用牙齿轻轻咬住食指第一关节,让学生进行模仿。韩语中有与s相似的音,因此在发好s的基础上,再引导学生发z和c。发z和c时,应该让学生注意到这两个音的舌尖要和上齿背或下齿背形成阻塞,然后再打开一条窄缝使气流摩擦而出。
汉语拼音规定ü行的韵母与j、q、x相拼时,ü上的两点可以省略,但是和n、l相拼时,ü上的两点不能省略,为什么?
语气词“啊”发音时往往受前字读音的影响而产生音变。
①. i、ü、o、e、ê、a + 啊:变为 ya 规范写法为“呀”,如:鸡呀、鱼呀
②. u + 啊:变为 wa 规范写法为“哇”,如:苦啊
③. n + 啊:变为 na 规范写法为“哪”,如:难哪
④. ng + 啊:变为 nga 规范写法为“啊”,如:娘啊
⑤. -i [后]、er + 啊,变为 ra 规范写法为“啊”,如:是啊、店小二啊
⑥. -i [前] + 啊,变为 [zΑ] 规范写法为“啊”,如:次
有些英美国家的学生在学习汉语普通话的单韵母ü时比较困难。课堂上有的教师用u带出ü,有的教师用i带出ü来。试做评价。
简述语音教学的基本原则。(至少要论及三条)
韩国语中没有唇齿音f,针对韩国学生课堂上如何教授?
有些学生的母语中对辅音的送气和不送气不太敏感,不能区别意义,因此在学习时比较困难。课堂上如何教授?
在语音课堂教学中,如何对日韩学生教zh、ch、sh?
在语音课堂教学中,如何教学生区别n和l?
请简述汉语语素、字与词的关系?
四呼是传统音韵学术语,音韵学家分韵母为开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼四类。 所谓四呼就是:
开口呼:韵母不是i u ü或以i u ü 起头的韵母属于开口呼。e a o等
齐齿呼:i或以 i起头的韵母属于齐齿呼。i ia ian in ing等
合口呼:u或以 u起头的韵母属于合口呼。u ua uo uan uang等
撮口呼:ü 或以 ü起头的韵母属于撮口呼。 ü üe ü n üan等
不能白吃”和“白跑了一趟”中的“白吃”“白跑”在结构和意义上有何特点?
简述语音教学的基本原则。(至少要论及三条)
简述汉字教学的基本原则。
请简述汉语语素、字与词的关系?
人的发音器官包括(肺和气管 )、( 喉头和声带 )、( 口腔和鼻腔 )三个部分
只能与齐齿呼、撮口呼相拼的声母是(1)。 j q x
与四呼都能相拼的声母是(1)。n l
基本词汇具有稳固性、能产性、全民常用性等主要特点。
词义的性质是概括性、民族性和 模糊性
按照词的构造类型, “姥姥”是单纯词的叠音式; “爸爸”是合成词的重叠式。
河水深”中的“深”是基本义,“感情深”中的“深”是引申义
四定”是指定量、定形、定音、定序
合成词中表示基本意义的语素叫 词根
音节是从听觉上能够自然感觉到的最小的语音片段。
词义的性质是概括性、民族性和 模糊性
现代汉语特殊的词类有两类,一类是叹词,另一类是象声词
副词的语法特点是一般只能充当状语
根据主谓句中谓语的性质和特点可以把主谓句分为四种,即名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句和 主谓谓语句。
句子的语气一般分为陈述、疑问、祈使、感叹四种
从结构关系看,“他自己、西岳华山、校长蔡元培”等是 同位短语
人的发音器官包括(肺和气管 )、( 喉头和声带 )、( 口腔和鼻腔 )三个部分
语气词用在句末,表示某种语气,汉语中常用的语气词有吗、吧、呢、啊
根据结构特点,疑问句可以分为是非问句、特指问句、选择问句 、正反问句。
只能与齐齿呼、撮口呼相拼的声母是(1)。 j q x
与四呼都能相拼的声母是(1)。n l
汉字是记录汉语的书写符号。
从汉字的起源来看,汉字的性质可以理解为表意文字
按照能否被拆分为两个或两个以上的部件,汉字可以分为 独体字 和 合体字
笔画按照一定的 笔顺 构成部件,部件按照一定的间架结构 构成整字。
汉字从起源来看可以称为表意文字,从记录汉语过程可以称为语素文字,从现状可以称为意音文字。
基本词汇具有稳固性、能产性、全民常用性等主要特点。
词义的性质是概括性、民族性和 模糊性
四定”是指定量、定形、定音、定序
合成词中表示基本意义的语素叫 词根
音节是从听觉上能够自然感觉到的最小的语音片段。
词义的性质是概括性、民族性和 模糊性
副词的语法特点是一般只能充当状语
根据主谓句中谓语的性质和特点可以把主谓句分为四种,即名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句和 主谓谓语句。
只能与齐齿呼、撮口呼相拼的声母是(1)。 j q x
与四呼都能相拼的声母是(1)。n l
1.同形词:字形相同但意义毫无联系的词.(同字、异义,但意义之间没有联系)
如:察言观(动词,看)色
如:察言观(动词,看)色VS道观(名词,道人居舍)
拉他一把(量词,拉的次数)VS刀把(名词,柄 )
大夫(名词,医生)VS大夫(名词,古代官名)
关(关闭)VS关(关口)
房东(房主人)VS房东(房子东边)
2.多义字:有两个以上意义的词叫多义词.多义词是一词多义,
几个意义之间往往有联系。多义词是“单义词”的对称.
多义词是具有几个彼此不同而又相互关联的意义的词,
这些意义是同属一个本义或基本意义的引申意义.
人们在社会生产发展中要反映日趋复杂的客观现象,
就不可避免地要用原有的词来表示相关的其他事物,
使新旧词义并存。如:包袱:基本义——用布包起来的包,
“把你的包袱拿好。”比喻义——比喻某种负担。如“你不要有思想包袱。”
*****************************
普通话有39个韵母,其中23个由元音充当,16个由元音附带鼻辅音韵尾构成。按韵母的结bai构特点,一般把韵母分为三类,即:单韵母、复韵母、鼻韵母。
第一类是单韵母,由单纯元音构成的韵母叫单韵母。普通话有10个单韵母,其中舌面单元音韵母有7个,它们是:a、o、e、ê、i、u、ü。特殊元音韵母有3个,它们是:-i(前)、-i(后)、er。
第二类是复韵母。复韵母是由复合元音充当韵母。复合元音是由一串元音音素复合而成的,从听觉上已经复合成一个固定的音组。普通话中复韵母有13个。复韵母按主要元音所处的前后位置的不同可分为前响复韵母、后响复韵母、中响复韵母。前响复韵母指主要元音在前的复韵母,有4个:ai、ei、ao、ou 。后响复韵母指主要元音在后的复韵母,有5个:ia、ie、ua、uo、üe 。中响复韵母指主要元音位居中间的韵母,有4个:iao、iou、uai、uei
第三类是鼻韵母。以鼻辅音n或ng作为韵尾的韵母叫鼻韵母。普通话中鼻韵母共有16个,分两种。一种是带舌尖鼻音n的叫前鼻韵母,有8个:an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün;另一种是带舌根鼻音ng的叫后鼻韵母,有8个:ang、iang、uang、eng 、ing、ueng、ong、iong。
小学学习中
单韵母:a o e i u ü
复韵母:ai ei ui ao ou iu ie ve
特殊元音韵母:er
鼻韵母:an en in un vn (前鼻韵母)ang eng ing ong(后鼻韵母)
*******
字母 e:
https://zhidao.baidu.com/question/143790037.html?fr=iks&word=%BA%BA%D3%EF%C6%B4%D2%F4%B7%BD%B0%B8%D6%D0%B5%C4e%B4%FA%B1%ED%CB%C4%B8%F6%D4%AA%D2%F4&ie=gbk
发音要领:
双唇咧开,舌头向后缩,舌根后部抬起;发“鹅”的一声。
四声读法:ē、é、ě、è
扩展资料:
e 是汉语拼音里的一个单韵母,
在汉语拼音方案表里对应的汉字是 “鹅”。
e 在汉语拼音里有四个音位变体,
[e] ei uei 舌面前、半高、不圆唇元音;
[Е] ie ǖe 舌面前、正中、不圆唇元音;
[ə] en eng er 卷舌、央、中、不圆唇元音 ;
[γ] e 舌面后、半高、不圆唇元音;
字母a:
/a/的主要音位变体bai有 [a] 、 [ɑ](汉语拼音中的a)、 [A]、[ε]。
1、[a]条件变体:出现在韵尾【-i、-n】之前。
发音特点:韵腹收到靠前的韵尾-i、-n的影响,实际读音为前元音【a】。
2、 [A]条件变体:无韵尾。
发音特点:由于无韵尾,韵腹读音舌位偏央。实际读音为前元音【A】。
3、 [ɑ]出现在韵尾【-u、-n】之前。
由于受到靠后的韵尾-u、-n影响,实际读音为前元音 【ɑ】。
4、[ε]出现在韵尾【i-、y-】和韵尾【-n】之前。
由于韵腹受到的头和的尾氮双重影响,读音不仅舌位靠前,而且升高了,实际读音为前元音【ε】。
如图所示:
putonghua_zimu_a
1. 考察名词的语法特征:前面一般能够加上表示名量的数量短语,一般不能加副词。如,可以说“一个人”,不能说“不人”。
2.
参考63题解析。
近年来在汉语中出现一种程度副词修饰名词的现象,如“很淑女”、“很绅士”、“很中国”等。这类名词有一个共同点,即在此类名词的语义中,都包含一种描述性语义特征。如“很绅士”中的“绅士”一词就有“有礼貌、有风度、尊重女性”等语义特性。“很淑女”中的“淑女”则有“美好、文静”等语义特征。所以并非任何名词都能受程度副词修饰,比如“很桌子”,一般是不能成立的。
3.
动量词:表示动作行为的单位。统一有专用和借用之分。
①专用的动量词:次、回、遍、趟、顿、阵
②借用的动量词:枪、刀、拳、脚、口、眼
4.
了解句子的成分:传统语言学把句子内部的成分分成六大类,即主语、谓语、宾语、定语、状语和补语。
参考《第6章 现代汉语语法知识概览》
5.
了解动词的分类:表示趋向的动词 :上、下、进、出、过、回、起、来、去
参考《第6章 现代汉语语法知识概览》
6.副词的分类:表示程度、范围、时间、频率、肯定、否定、语气、估计等。
7.
考察副词的种类:
1.表示程度:很、最、极、挺、太、非常、十分、极其、格外、分外、更、更加、越、越发、有点儿、稍微、稍、略微、几乎、过于、尤其、倍加、不大、比较、差不多。
2.表示范围:都、大都、均、总、共、总共、统共、只、仅仅、单、净、光、一齐、一概、一律、不单、单单、就、全、通通、皆。
3.表示时间、频率:已经、已、曾经、曾、刚、刚刚、才、正在、正、在、将要、将、就、就要、马上、立刻、顿时、终于、常常、常、时时、往往等。
4.表示处所:四处、随处。
5.表示肯定、否定:必须、必、必定、准、的确、不、不必、没有、没、未、未必、别、莫、勿、是、是否、不必、不用(甭)、不曾、未曾、未尝等。
6.表示方式、情态:大肆、肆意、特意、猛然、忽然、公然、连忙、赶紧等。
7.表示语气:难道、岂、究竟、偏偏、索性、简直、就、可、也许、难怪、大约、幸而、幸亏、反正、反倒、居然、果然、竟然、必然、必须确实、何尝等
8,表示关联:便、也、又、却、再、就。
8.
连动式 主语-动-宾语-动-宾语,
如: 大家来这里学习。
我去参观。
他找你有事。
去打电话
他推开门走了出去”是 连动句
连动句:又称连谓句,连谓短语充当谓语或独立成句的句子叫连谓句(连动句)
9.
此句为主谓句中的双宾式结构:
主语-谓语-宾语-宾语,
如:学生问我问题。
我给你书。
你送朋友礼物。
问他一件事”中的“一件事”是远宾语
10.
累得要命”中的“要命”是程度补语
注意了解各种补语所表示的意义和内部结构规律:结果补语、程度补语、情态补语、趋向补语、可能补语、数量补语、时间处所补语。
参考学习《第6章 现代汉语语法知识概览》
11.
连动句:又称连谓句,连谓短语充当谓语或独立成句的句子叫连谓句(连动句)
兼语句:兼语短语充当谓语或独立成句的句子叫兼语句,
存现句:存现句是表示何处存在、出现、消失了何人或何物,结构上用来描写景物或处所的一种特定句式。
存现句表示存在、出现和消失的一种句子形式。主语常常是处所词语,动词“是、有”外一般要加“着”,宾语是不定的人或事物。
楼下边是超市。 桌子上有一本书。 墙上挂着一幅画。
前边开来一辆车。 我们班走了两个学生。
把”字句:“把”字句是指在谓语中心词前头用介词“把”或“将”组成介词短语做状语的一种主谓句,意义上多数表示对事物加以处置。
13.
紧缩句由复句紧缩而成。紧,是紧凑,指语气上紧,隔开分句的语音停顿没有了;缩,是缩减,指结构上有些词语被压缩掉了。它是分句间没有语音停顿的特殊复句。有些简短的重复句可以压缩成紧凑句,如:只要天一亮,就出去锻炼。(重复句) 天一亮就出去锻炼。(紧缩句)
我越学越爱学”是( 紧缩句 )。
14.
15. 声母都是擦音的一组词语是( )。
爆破 灯塔 甘苦
秘密 男女 料理
自从 支持 坚强
愤恨 相思 生日
擦音
(f、h、x、sh、r、s) 发音时,发音部位接近,留下窄
缝,软腭上升,堵塞鼻腔的通路,气流从窄缝中挤出,摩擦成声。
18.只具有舌位前后不同的一组单韵母是( )。
a—ê
i—ü
o—e
u—ü
a[Λ] 舌面、央、低、不圆唇音。发音时,口大开,舌位低,舌头居中央(不前部后),嘴唇展开。如“发达”fādá里的a,又如打岔、蛤蟆、喇叭。
o[ɒ] 舌面、后、半高、圆唇元音。发音时,口半闭,舌位半高,舌头后缩,唇拢圆。如“薄膜”bómó里的o,又如婆婆、泼墨、馍馍。
e[ɤ] 舌面、后、半高、不圆唇元音。发音情况与o基本相同,但双唇要自然展开。如“合格”hégé里的e,又如色泽、车辙、割舍。
ê[ε] 舌面、前、半低、不圆唇元音。发音时,口半开,舌位半低,舌头前伸使舌尖抵住下齿背,唇形呈扁平状。在普通话中只有“欸”这个字念ê(零声母)。
17.
辅音的发音部位:
1.双唇音(b、p、m);2.唇齿音(f);3.舌尖前音(z、c、s);4.舌尖中音(d、t、n、l);5.舌尖后音(zh、ch、sh、r);6.舌面前音(j、q、x);7.舌面后音(g、k、ng、h)
辅音的发音方法:
1.看阻碍的方式:
(1)塞音(b、p、d、t、g、k);(2)擦音(f、h、x、sh、r、s);(3)塞擦音(j、q、zh、ch、z、c);(4)鼻音(m、n、ng);(5)边音(l)。
2.看声带是否振动:发音时声带振动的是带音,又叫浊音;声带不振动的是不带音,又叫清音。浊音共有m、n、ng、l、r五个,其余辅音都是清音。
3.看气流的强弱:塞音、塞擦音有送气音和不送气音的分别。发送气音时,肺部(声门以下)呼出的气流比较强,共有p、t、k、q、ch、c等六个;发不送气音时,肺部呼出气流比较弱,共有b、d、g、j、zh、z等六个。
19.都是前响复韵母的一组词语是( )。
海带 配备 口头
加压 结业 雀跃
摔坏 水位 优秀
展览 源泉 状况
汉语拼音字母b.d.g发音不同是由于( )。
发音体不同
发音方法不同
共鸣器形状不同
舌位前后不同
双唇音 —— b 舌尖中音 —— d 舌根音 —— g
四个
五个
语素是语言中最小的音义结合体,是构词的基本结构单位。
反、法西斯、主、义、者。“
“法西斯”是一个音译外来词,是不可拆分的,因此是一个语素。
“主”和“义”不同老师有不同的解答,这里采用的是这两个字分别是单独的语素,所以此题答案一共是5个语素。
https://zhuanlan.zhihu.com/p/30402969
条件变体和自由变体的区别
凡是在一定条件下出现的音位变体就叫作“条件变体”,凡是无条件的,即不受环境的限制,可以自由替换而不影响意义的音位变体叫作“自由变体”。例如普通话里的[a] [A] [a]是/a/的条件变体因为它们的出现是有条件的。在零声母合口呼的音节中,可以把开头的音自由地念成[ w]或[ v]而不影响意义,所以[w]和[v]是/u/的两个自由变体。
https://zhuanlan.zhihu.com/p/163713931
不能用“不”修饰 词
擦音和塞擦音区别。各种音打乱分类表数量统计。
只具有舌位前后不同的一组单韵母是 发音部位和单韵母结合记忆。
发音部位和发音方法结合表:即是双唇音又是塞音的是?例如r是舌尖后浊擦音。
语素的数量如何划分?
能带宾语的是 能带
实际读音和原读音
连绵词叠韵词
紧缩句省略句无主句
前响复韵母四个 ai ei ao ou
去上阳阴
b d g发音不同是由于双唇音 舌尖中 舌根
X和X是同形词
主语-谓语-宾语-宾语,为主谓句中的双宾语结构,距离谓语近的宾语为近宾语,距离谓语远的宾语为远宾语。
擦音( f h x sh r s) 发音时,发音部位接近,留下窄缝,软腭上升,堵塞鼻腔的通路,气流从窄缝中挤出,摩擦成声。
z 的发音部位是舌尖前音,zh 的发音部位是舌尖后音。
汉语拼音方案中的e代表四个元音,它们是 e(1) 中的e、 (2)ei 中的e、 üe 中的e和 (en3) 中的e。(举例即只能与齐齿呼、撮口呼相拼与四呼都能相拼的声母是(1)jqx。的声母是(1n l。声调的调号应该标在韵腹按照词的构造类型, “姥姥”是单纯词的叠音词(1); “爸爸”是合成词重叠式10我喜欢吃吐鲁番的葡萄”中包含了 (1101)个音节,(2)7个语素,6(3)个词。
的短语(2)。句子(1)。可)从汉字的起源来看,汉字的性质可以理解为 表意文字(1) 。