第二语言教学法，

1.语言翻译-教学史上最古老的教学方法，关键词是系统的语法教学，依靠母语通过翻译培养第二语言的读写能力

2.直接法-关键词以口语教学为基础，用目的语与相关事务进行联系，不依赖母语，不需要翻译，句子为教学单位

3.听说法(军队法)-关键词:反复的句型结构操练，培养口语听说能力(特殊的时代背景)

4全身反应法-关键词:通过身体动作教授第二语言 最早用于移民儿童英语教学

5暗示法[心理学家创建的]-关键词:通过暗示激发高度的学习动机并创造最佳学习条件，让学习者在放松而又注意力集中的心理状态下进行有效学习

6交际法关键词:以语言功能和意念项目为纲，特定的社会环境中运用语言进行交际能力代表

7任务法-关键词:以学生为中心，教师设计有明确目标的活动，学生用目的语通过协商、讨论

对外汉语的四大教学环境

1总体设计-教学之前要了解学生是什么水平，需求，年龄，以前也没有学过

2教材编写

3课堂教学-备课-核心-其他环节为他服务

4语言测试-考试

教材编选的原则

1、针对性-针对学生的
2、实用性-满足学生需求的
3、科学性-

4、趣味性

5、系统性

常考的教材:
《汉语口语速成》-训练的口语
《汉语会话301句》-来中国短时间旅游适合
《新实用汉语课本》-适用于考证-内容很系统-起码学习三个月

五、语言测试
1、水平测试(HSK)-汉语水平考试，没有统一素材

2、成绩测试(期中期末)-成绩测试，考试内容固定

3、诊断测试(随堂听写)-密度高，等于老师提问

4、潜能测试-学习之前就可以进行的测试

对外汉语教学的基本原则

1.掌握汉语的基础知识和基本技能，培养运用汉语进行交际的能力原则。
2.以学生为中心，教师为主导，重视感情因素，发挥学生主动性、创造性原则。
3.结构、功能、文化相结合原则。
4.强化汉语学习环境，加大汉语输入，自觉学习和自然习得相结合原则，

5.精讲多练，在语言知识的指导下以言语技能和言语交际技能的训练为中心原则。

6.以句子和话语为重点，语音、词汇、语法、汉字综合教学原则。

7.听、说、读、写全面要求，分阶段侧重，口语、书面语协调发展原则。

8.利用母语进行与汉语的对比分析，课堂教学严格控制使用母语或媒介语原则。

9.循序渐进，螺旋式提高，加强重现原则。
10.加强直观性，充分利用现代化教学技术手段原则。

一、几个概念

第一语言

第二语言

母语、  外语

二、**第二语言教学法

1.语法翻译法

2.直接法，用目的语直接与客观事物相联系

3.听说法（军队法）

反复的句型结构操练，A+B+C

4.全身反应法

身体动作，移民儿童教学

5.暗示法

放松而又注意力集中

6.交际法

以语言功能和意念项目为纲

7.任务法

三、对外汉语教学的四大环节

总体设计、教材编写、课堂教学、语言测试

四、教材编选

原则：

1、针对性   《汉语口语速成》  半年进修用

2、实用性   《汉语会话301句》  来旅游

3、科学性    《新实用汉语课本》 在中国上大学用

4、趣味性

5、系统性

五、语言测试

1、水平测试（HSK）

2、成绩测试（期中期末）

3、诊断测试（随堂听写）

4、潜能测试

六、对外汉语教学的基本原则

1.掌握汉语的基础知识和基本技能，培养运用汉语进行交际的能力原则。

2.以学生为中心，教师为主导，重视感情音素，发挥学生主动性、创造性原则。

3.结构、功能、文化相结合原则

4.强化汉语学习环境，加大汉语输入，自觉学习和自然习得相结合原则。

5.精简多练，在语言知识的指导下以言语技能和言语交际技能的训练为中心原则。

6.以句子和话语为重点，语音、词汇、语法、汉字综合教学原则。

7.听、说、读、写全面要求，分阶段侧重，口语、书面语协调发展原则。

8.利用母语进行与汉语的对比分析，课堂教学严格控制使用母语或媒介语原则。

9.循序渐进，螺旋式提高，加强重现原则。

10.加强直观性，充分利用现代化教学基数手段原则。

**1.强调以句型为中心反复进行操练的教学法是（  A）。

A。听说法      B。直接法     C。认知法     D。功能法

**2.“用目的语学习目的语”是下列哪个语言教学法最为推崇的理念？（C  ）

A。全身反应法     B。古典法     C。直接法     D任务教学法

**3.用于美国移民儿童的英语教学的教学法是（   A）。

A。全身反应法   B。自然法     C。暗示法    D。交际法

*4.一i啊不属于任务教学法的主要特点的是（D  ）。

A。强调学习活动和学习材料的真实性  

B。强调以学生为中心而不是以教师为中心

C。学习活动以表达意义为主

D。注重书面语的教学，轻视口语

*5.对外汉语教学四大环节的中心环节是（ C ）。

A。总体设计   B。教材编写    C。课堂教学   D。语言测试

**6.下面那套汉语次啊才最适合来中国旅游一个月的学习者使用？（A）

A。《汉语会话301句》   B。《新使用汉语课本》   C。《中级汉语听力》   D。《阅读中文》

**7.一下属于综合性教材的是（  D）

A。《汉语阅读教程》    B。《汉语口语速成》  C。《汉语会话301句》   D。《实用汉语课本》

*8.《汉语301句》属于（A）教材。

A。语言技能类（口语和听说）   B。语言知识类  C.文化知识类  D。特殊用途语言（中医、体育类外国学生）

**9.“要根据学习者的年龄、国别、文化程度特点编选教材”，这体现了教材编选（A）原则）。

A。针对性   B。实用性     C。科学性     D。系统性

**10.留学生来中国学汉语的期末考试属于（C）

A。水平测试   B。诊断测试    C。成绩测试   D。潜能测试

**11.从测试类型上说，HSK属于（  A）。

A。水平测试   B。诊断测试    C。成绩测试  D。潜能测试

*12.汉语作为第二语言教学的原则包括（ ）。

A。以教师为中心，以学生为主导，重视感情因素。

B。以词语教学为重点，语音词汇、语法、汉字综合教学

C。为了提高教学效率，尽量使用媒介语辅助教学。

D。初级阶段注意教授口语和书面语都能用到的“中性”语体。

学习时间先后顺序：

第一语言——粤语

第二语言——汉语

国别：中国

母语：汉语

外语：英语

**第二语言教学法

1、语法翻译法

第二语言教学史上最古老的方法。关键词：系统语法教学知识，依靠母语，通过翻译，培养第二语言读写能力。

2、直接法

关键词：以口语教学为基础，用目的语直接与客观事物相联系，不依赖母语、不用翻译，句子为教学单位。

代表人物：贝力子

3、听说法（军队法）

关键词：反复的句型结构操练，培养口语听说能力（特殊的时代背景）代表人物有：布隆菲尔德、弗里斯、拉多

4、全身反应法

关键词：通过身体动作教授第二语言，最早用于移民儿童英语教学。

代表人物：阿舍儿

5、暗示法

关键词：通过暗示，激发高度学习的动机并创造最佳学习条件，让学习者在放松又注意力集中的心理状态下进行有效学习。

代表人物：罗扎诺夫

6、交际法

关键词：以语言功能和意念项目为纲，特定的社会环境中运用语言进行交际能力

代表人物：威尔金斯

7、任务法

关键词：以学生为中心，教师设计有明确活动、学生用目的语通过 协商、讨论

代表人物：伯拉胡

对外汉语教学的四大环节——总体设计、教材编写、课堂教学、语言测试

四、教材编选      

原则                      **  教材

1、针对性            《汉语口语速成》

2、实用性            《汉语会话301句》

3、科学性            《新实用汉语课本》

4、趣味性

5、系统性

五、语言测试

1、水平测试（HSK）

2、成绩测试（期中期末）

3、诊断测试（随堂听写）

4、潜能测试

六、对外汉语教学的基本原则

1、掌握汉语基础知识和基本技能，培养汉语交际能力

 2、以学生为中心，以教师为主导，

 3、结构、功能、文化相结合原则

4、强化汉语学习环境，加大汉语输入

5、精讲多练

6、以句子和说话为重点，语音、词汇、语法、汉字综合教学原则。

7、听说读写全面要求

8、利用母语进行与汉语对比分析，课堂严格孔氏使用母语或媒介语。

9、循序渐进、螺旋式提高，加强重现原则

10、加强直观性，充分利用现代化教学技术手段原则。

对外汉语教学四大环节的中心环节是：课堂教学

1、语法翻译法
2、直接法
3、听说法（军队法）
4、全身反应法
5、暗示法
6、交接法
7、任务法