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日本:有语言无文字。日常生活平假名,外来词片假名,表强调人名地名历史事件用汉字记录

朝鲜:三国开始,有语言无文字。明朝时期。1444年大王世宗大王,创设训民正音,运用天地人的原则创造文字系统。

把汉字作为正宗的文字

越南也是:字喃,横竖

 

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时间名词

现在 表示时间点的年月日,表示时间段的一年,一个月,一天等

副词时间名词

马上

心理动词 表示个人想法

能愿动词 表示愿望的动词:可以 应该 能 会 要 必须等等

 

 

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爷爷 奶奶 姥姥 猩猩音节重叠,是单纯词

爸爸 妈妈 姐姐 哥哥 星星 音素重叠 是合成词

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不和没的区别

不表示在动作之前

没表示动作之后

常用动词有3千个

单音节的动词  看看   

                        看了看

                       看了一看

     

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先天论  认知论  语言功能论   中介语 赛林格

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烟(yan)属于零声母音节

iou(iu).      uei(ui)是复韵母,例:yiou(yiu)有几个音素:4个

y/w是零声母

叠音式和重叠式就是看看能不能拆分,比如:叠音奶奶,不能拆成一个奶字,意义变了。重叠爸爸,能拆分成一个爸字,意义不变。

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词汇教学目的;识词/辨词/选词/用词

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韵母的四呼:1--开口呼/齐口呼/合口呼/撮口呼

2--这是中国古人对汉语韵母的一种分类方法

3--举出四类呼例子

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v(淤)针对韩国/印尼/英美的学生重点教学---从i带v

前后鼻音针对日本学生重点教学;在音节即将结束的时候咬住舌头--咬舌法--八个前鼻韵母都咬舌-an/ian/uan/van/en/in/un/vn

声调教学:

展示声调--唱四声(四个声调唱完整)--配手势--一声/四声要重点示范(确定手势和声音范围)

巩固声调:定调音节表--固定音调搭配练习

 

 

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z/c/s/改变顺序教学s/z/c

比如:先说yes 后面的s

r针对欧美/韩国/日本学生重点教学

f针对韩国学生重点教学

带音法:两个有相似性的音,比如简单的o 通过嘴形的改变带出较难的e

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r教学要告诉学生展唇

声母教学:送不送气---吹纸法

z/c/s/zh/ch/sh/r/j/q/x用咬指法

 

 

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语音的三个属性-三性:物理/生理/社会

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韵母简单声母难,声母简单韵母难

要了解不同国家的学生的发音特点,对他们来说最难的发音是什么

教学四步骤:老师示范-学生模仿-纠正读音-学生大量练习

老师示范:准确示范/夸张示范

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严格的掌控意识:掌控自己,掌控课堂,掌控学生。

精讲多练:少讲多练,多让学生开口。

学生错了,让他再来一遍,重复一遍。

后期学生成段表达,不要一出错就叫停,可以将重大失误写下来,结束后帮助他整理自己出错的地方。

不要多扩展,他们不懂,会给他们造成困扰。

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