词的意义：理性义、色彩义、引申义、比喻义

三性：物理属性（音高、音强、音长、音色）

          生理属性、社会属性

在线教学面试指导

线上的教学技能

有趣的课堂

硬件设备

电脑、摄像头、麦克风、环境安静、整洁明亮

专业的教学功底

授课软件（腾训会议、路路），共享屏幕、共享声音、激光笔、画笔功能。

形象得体：头身比例、背景干净、带状出境、衣衫简洁

面部表情：

眼神真挚、有亲和力、全程微笑、丰富夸张的表情

肢体动作

落落大方、固定手势、学生互动、TPR运用

语音语调

语言简洁明了

语调抑扬顿挫

声音节奏变化

情绪语气变化

TPR

全身反应教学法

听-看-做-说

互动、生动，直观

不紧张的状态下自然输出

不吝惜赞美。

课堂流程设计/课堂管理

破冰导入2-3min

嗨起来

自我介绍

活动设计

设计师生问答互动，

穿插活动，自身积极性（唱歌）容忍度

展示总结2-3min

串讲中文语言

（看看小红书）

开场话术

互动提问

工具应用

课堂问题

简历指导

1.内容

自信，

基本信息：个人信息、教育背景、工作经历（与教育相关）、荣誉证书、个人评价

其他

2.模板

3.注意事项：

a。定位准确

b。醒目简洁

c。经常更新

d。强调成功经验，放大自己优势

e。简历规范性、美化简历文本

“一”的变调

（1）在第一声、第二声、和第三声前，变为四声

一起、一百、、已被、一瓶、一生

（2）在四声前变为第二声

一道、一再、一次性、一模一样

“不”的变调

（1）在第一、第二、第三声前读四声

不如、不久、不停、不听

（2）在第四声前变为第二声

不但、不错、不要、不去、不用、不对

数字

热身

重要词汇

如何进行性高效的汉语课堂操练

第二讲 操练课堂如何纠音纠错

（一）积极的态度面对纠音纠错；

1.纠音纠错的重要性

2.积极对待纠音纠错

（二）纠音纠错的原则及尺度

1.有错必纠（挑重点）

2.纠错时机

3.找准“病因”

4.纠后复练

5.口音问题

（三）常用发音教学方法

一、带音法：

o-e；

i-v；先发i，过渡到v

sh-r

（三）常用发音方法介绍

二、借助外物发音：

1.图示法舌位图

2.气息发：

b-p；d-t；g-k

用餐巾纸体现气流的强弱

词汇体验

鼻子——皮肤

肚子——兔子

歌舞——可乐

（三）常用发音方法介绍

3.咬指法：

卷舌音：

zh  ch  sh  r

读一读

知识  正常  热爱  日本

三。 变调

（1）“一”和“不”

7.“三声”第三声+第三声比如“老虎”，前一个三声，有点像二声，但还是三声的特点明显。

（四）纠音纠错方法及技巧

1.增强对错误的敏感度；

2.不重复错句；

3.分解教学：字一词一句

4.手势到位：四声

5.重复练习：独唱+齐唱+独唱

有系统地纠

（五）练习发音的游戏活动

1.五线谱标音高

2.吹蜡烛

纠音

小孩子、初级多纠音。

华裔家庭，闽南语言难改，纠音要做，但不强求。

三者区别

1.国内学生

2.华裔学生

3.非华裔学生

1.学生文化背景不同

2.学生语言基础不同

3.学习目的、要求不同

4.学习习惯、方法不同

活动

1.贯穿始终（大小声、快慢读、重复）

2.示范游戏，不解释游戏规则

3.教师引导——学生主导

4、如何管理在线课堂？

1。真诚鼓励

2.指令明确

3.吸引注意力

2.在线课堂的工具

电脑，网络，笑脸（夸张），声音要抑扬顿挫，吸引控制学员，借助图片，教具

在线课堂的步骤

破冰：1.词——短语——句子

教学：2.示范引导——模仿操练——检验确定——重复练习

3：适当纠错

活动、

总结

小朋友坐不住，要中间活动活动

（3）互动  Interactive

1.开口率

2.教师简化语言

3.等待学生的沉默（让学生多说话）

1、在线课堂，用什么方法？

（1）沉浸Immersive（不说外文只说中文）

1.介绍及说明

2.指令与褒奖

3.课堂用语规范

（2）TPR（Total Physical Response)

1.全身反应教学法

2.听——说

3.不紧张的状态下自然输出

网络稳定，光线明亮，能看清脸，带袖子正式，不要横条纹，颜色简单，确认听得到，颜色看得见。背景简单

一、无声语言

1、正确

2、规范

3、清楚

4、漂亮

教案写作

综合课教案设计题（共25分）

说明：请阅读和分析所给出的课文，写出一个一课时（50分钟）的汉语综合课教案。

要求：1.教学步骤要清晰

             2.找出应教授的词语和语法点若干，并对其中的2个词语和1个语法点进行重点分析处理。（学生为初级汉语水平）

教案要求：

一、课型：汉语教学

二、课题：我的家在浦东

三、教学对象：初学汉语学生

四、课时：50分钟

五、教学目的与要求：

1.掌握选择疑问句A还是B？

2.掌握方位的描述

3.掌握：开发区、热闹、空气新鲜、

结构功能文化展开

六、教学重点与难点：

七、教学环节及时间安排：

1.复习上节课，5分钟

2.新课35分钟，词汇20分钟，语法点15分钟，课文，小结，布置作业

教学步骤

1、复习

2、讲练生词

重点生词：1.2.。。。。。。

重点讲练：

（1）。。。。。。

a。板书词形

b。教师示范及学生领读。。。。遍

c。讲解词义及用法（具体展示、情景、搭配）

（2）同（1）

3、讲练语法

重点语法点：1.2.3.。。。

重点讲练：。。。。。

具体步骤：

（1）导入：写明方法

（2）展示例句

（3）归纳句型结构、板书

（4）讲清限制条件、意义、功能

（5）教师出情景，口头练习（以交际练习为主）

4、讲练课文

具体步骤（根据课文内容1，酌情安排，要求内容。

5、小结、不知作业

作业内容具体化。

教案举例：

一、可行：综合课

二、课题：月会

三、教学对象：一年级第二期留学生

四、课时：100分钟

五、教学目的与要求：

（一）掌握课文中出现的生词；

（二）掌握副词“就”和“才”的意义和用法，以及“一点儿”和“有（一）点儿”的意义和用法；

（三）使学生在听说练习的基础上能复述课文。

六、教学重点与难点

（一）掌握离合动词中间加时间段的用法；

（二）掌握副词“就”和“才”，常用结构“一点儿”和“有（一）点儿的意义和用法。

七、教学环节及时间安排

（一）复习上一课的语法点和课文（10分钟）

（二）听写、讲解本科生词（25分）

（三）讲解和联系本科语法点（20分

（四）以听说为重点练习课文（40分）

（五）总结和布置作业（5分）

七、儿童习得母语的理论

1、刺激——反应论

理论：语言不是先天得到的，是后天通过刺激——反应——强化的模式获得。

2、先天伦

理论：语言习得机制

3、认知论

理论：儿童语言的发展是天生的心理认知能力与客观经验相互作用的产物，认知能力的发展决定了语言的发展。

八、第二语言习得的理论

1、**偏误分析

理论：偏误是指由于目的语掌握不好而产生的一种规律性错误，它偏离了目的与的轨道，反映了说话者的语言能力和水准。

（1）学生偏误的来源

1.1母语的负迁移

1.2目的与泛化

1.3文化音素的负迁移

1.4学习策略和交际策略的影响

1.5学习环境的影响

（2）教师对待学生语言偏误的态度

2.1偏误不可避免

2.2不要过分紧张，有错必纠

2.3不能听之任之，防止化石化

2.4通过目的语和母语的对比，提前预测可能出现的偏误。

2.中介语

理论：学生在第二语言习得中会形成一种既不同于母语也有别于目的语、随着学习的进展不断向目的语过渡的动态语言系统。

*1.按照先后顺序可以把一个人所习得、掌握的语言划分为（B).

A.母语和外语   B。第一语言和第二语言   C。强势语言和弱势语言  D。本族语和非本族语

**2.“儿童语言的发展是天生的心理认知能力与客观经验相互作用的产物”属于（  D）

A。先天伦    B。功能论   C。反映论   D。认知论

**3.学习者把所学的有限的、不充分的目的语知识，用类推的办法不适当第套用在目的语新的语言现象上，造成了偏误，称为（B）

A。母语知识的负迁移   B。目的语知识的泛化   C。学习环境的影响    D。文化负迁移

**4.对初学者来说，大多数偏误产生的原因是（A  ）。

A。母语负迁移   B。过度泛化    C。学习策略影响   D。文化因素负迁移

**5.通常把介于母语和目的语之间的过渡语言系统称为（  ）。

A。中介语   B。过渡语    C。媒介语   D。洋泾浜语

一、几个概念

第一语言

第二语言

母语、  外语

二、**第二语言教学法

1.语法翻译法

2.直接法，用目的语直接与客观事物相联系

3.听说法（军队法）

反复的句型结构操练，A+B+C

4.全身反应法

身体动作，移民儿童教学

5.暗示法

放松而又注意力集中

6.交际法

以语言功能和意念项目为纲

7.任务法

三、对外汉语教学的四大环节

总体设计、教材编写、课堂教学、语言测试

四、教材编选

原则：

1、针对性   《汉语口语速成》  半年进修用

2、实用性   《汉语会话301句》  来旅游

3、科学性    《新实用汉语课本》 在中国上大学用

4、趣味性

5、系统性

五、语言测试

1、水平测试（HSK）

2、成绩测试（期中期末）

3、诊断测试（随堂听写）

4、潜能测试

六、对外汉语教学的基本原则

1.掌握汉语的基础知识和基本技能，培养运用汉语进行交际的能力原则。

2.以学生为中心，教师为主导，重视感情音素，发挥学生主动性、创造性原则。

3.结构、功能、文化相结合原则

4.强化汉语学习环境，加大汉语输入，自觉学习和自然习得相结合原则。

5.精简多练，在语言知识的指导下以言语技能和言语交际技能的训练为中心原则。

6.以句子和话语为重点，语音、词汇、语法、汉字综合教学原则。

7.听、说、读、写全面要求，分阶段侧重，口语、书面语协调发展原则。

8.利用母语进行与汉语的对比分析，课堂教学严格控制使用母语或媒介语原则。

9.循序渐进，螺旋式提高，加强重现原则。

10.加强直观性，充分利用现代化教学基数手段原则。

**1.强调以句型为中心反复进行操练的教学法是（  A）。

A。听说法      B。直接法     C。认知法     D。功能法

**2.“用目的语学习目的语”是下列哪个语言教学法最为推崇的理念？（C  ）

A。全身反应法     B。古典法     C。直接法     D任务教学法

**3.用于美国移民儿童的英语教学的教学法是（   A）。

A。全身反应法   B。自然法     C。暗示法    D。交际法

*4.一i啊不属于任务教学法的主要特点的是（D  ）。

A。强调学习活动和学习材料的真实性  

B。强调以学生为中心而不是以教师为中心

C。学习活动以表达意义为主

D。注重书面语的教学，轻视口语

*5.对外汉语教学四大环节的中心环节是（ C ）。

A。总体设计   B。教材编写    C。课堂教学   D。语言测试

**6.下面那套汉语次啊才最适合来中国旅游一个月的学习者使用？（A）

A。《汉语会话301句》   B。《新使用汉语课本》   C。《中级汉语听力》   D。《阅读中文》

**7.一下属于综合性教材的是（  D）

A。《汉语阅读教程》    B。《汉语口语速成》  C。《汉语会话301句》   D。《实用汉语课本》

*8.《汉语301句》属于（A）教材。

A。语言技能类（口语和听说）   B。语言知识类  C.文化知识类  D。特殊用途语言（中医、体育类外国学生）

**9.“要根据学习者的年龄、国别、文化程度特点编选教材”，这体现了教材编选（A）原则）。

A。针对性   B。实用性     C。科学性     D。系统性

**10.留学生来中国学汉语的期末考试属于（C）

A。水平测试   B。诊断测试    C。成绩测试   D。潜能测试

**11.从测试类型上说，HSK属于（  A）。

A。水平测试   B。诊断测试    C。成绩测试  D。潜能测试

*12.汉语作为第二语言教学的原则包括（ ）。

A。以教师为中心，以学生为主导，重视感情因素。

B。以词语教学为重点，语音词汇、语法、汉字综合教学

C。为了提高教学效率，尽量使用媒介语辅助教学。

D。初级阶段注意教授口语和书面语都能用到的“中性”语体。

二、**造字法

1.象形——摹拟事物的外部形状

人

2、指事——用象征性符号或在象形字上加提示符号

上  本末倒置    亦（人的腋下）

象形字和指事字大多是独体字

3、会意——两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成

休   、武

4、形声——表示意义类属的形旁和表示读音的声旁组成

a.左形右声     河

b.右形左声   战

c。上形下声   翠

d。下形上声  勇

e。外形内声  固

f。内形外声   闻

**1.与形声字“翠”的结构类型相同的汉字是（D）。

A。盛   B。基   C。赢    D。空（上形下声）

**2.形声字的结构已于其他三个的是（C）

A。江      B。打     C。妆  （左形右声）    D。他

**3.汉字“亦”的本义是“腋下”，其造字法为（B）

A。会意    B。指事（象形的基础上加了2个点   C。象形   D。形声

**4.下列汉字中造字法与其他都不相同的是（D）。

A。胡   B。脸    C。眼    D。眉（象形字）

**5.下列成语中没有错别字的选项是（D）

A。莫衷一式    B。断壁颓桓  C。招摇装骗  D。记忆犹新

*6.汉字“赢”可以拆分为（ 5)个部件。

A。2   B。3    C。4    D.5

*7.独体字包括（A）

A。象形、指事    B。会意、形声     C。象形、会意       D。会意、指事

*8.文字起源于图画，和结绳没有直接关系。

*9.与拼音文字不同的是，汉字具有表意性，它的形体可以负载更多的文化音素。

*10.汉字的ji'e'gou单位是笔画、部件和整字。

一、汉字的结构——笔画

1.笔画组合

（1）相连：人

（2）相离：八

（3）相交：十

2.笔顺

（1）先内后外

（2）先外后里再封口

（3）点在上、左，就先写——义

（4）点在内、右上，就后写——叉

（5）左下包围结构的，先里后外——过

（6）缺口向右的，先上后里再左下——臣

汉字的结构——部件

偏旁、部首、部件

部件由笔画组合结合而成，是最小的相互离散的构字单位。

二、**造字法

1、象形