代词的活用
任指-清楚的 any thing,any one
虚指-虚的 some thing,some one
国际中文教师丨尊享班
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减少下降只用分数，特殊情况除外：
负增长的时候可以用倍数
最容易出错的是概数：两三个，四五个，
十来岁=十的整倍数加来都是表示左右
十加量词加来=十来块钱
十块来钱=小数，零数，十来块钱=整数
量词之前多用两，只有二两瓜子
连动句：又称连谓句，连谓短语充当谓语或独立成句的句子叫连谓句（连动句）
兼语句：兼语短语充当谓语或独立成句的句子叫兼语句，
存现句：存现句是表示何处存在、出现、消失了何人或何物，结构上用来描写景物或处所的一种特定句式。
“把”字句：“把”字句是指在谓语中心词前头用介词“把”或“将”组成介词短语做状语的一种主谓句，意义上多数表示对事物加以处置。
副词的种类：
1.表示程度：很、最、极、挺、太、非常、十分、极其、格外、分外、更、更加、越、越发、有点儿、稍微、稍、略微、几乎、过于、尤其、倍加、不大、比较、差不多。
2.表示范围：都、大都、均、总、共、总共、统共、只、仅仅、单、净、光、一齐、一概、一律、不单、单单、就、全、通通、皆。
3.表示时间、频率：已经、已、曾经、曾、刚、刚刚、才、正在、正、在、将要、将、就、就要、马上、立刻、顿时、终于、常常、常、时时、往往等。
4.表示处所：四处、随处。
5.表示肯定、否定：必须、必、必定、准、的确、不、不必、没有、没、未、未必、别、莫、勿、是、是否、不必、不用（甭）、不曾、未曾、未尝等。
6.表示方式、情态：大肆、肆意、特意、猛然、忽然、公然、连忙、赶紧等。
7.表示语气：难道、岂、究竟、偏偏、索性、简直、就、可、也许、难怪、大约、幸而、幸亏、反正、反倒、居然、果然、竟然、必然、必须确实、何尝等
8，表示关联：便、也、又、却、再、就。
紧缩句由复句紧缩而成。紧，是紧凑，指语气上紧，隔开分句的语音停顿没有了；缩，是缩减，指结构上有些词语被压缩掉了。它是分句间没有语音停顿的特殊复句。有些简短的重复句可以压缩成紧凑句，如：只要天一亮，就出去锻炼。（重复句） 天一亮就出去锻炼。（紧缩句）
擦音（f、h、x、sh、r、s） 发音时，发音部位接近，留下窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔的通路，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。
z的发音部位是：舌尖前音；zh的发音部位是：舌尖后音。
辅音的发音部位：
1.双唇音（b、p、m）；2.唇齿音（f）；3.舌尖前音（z、c、s）；4.舌尖中音（d、t、n、l）；5.舌尖后音（zh、ch、sh、r）；6.舌面前音（j、q、x）；7.舌面后音（g、k、ng、h）
辅音的发音方法：
1.看阻碍的方式：
（1）塞音（b、p、d、t、g、k）；（2）擦音（f、h、x、sh、r、s）；（3）塞擦音（j、q、zh、ch、z、c）；（4）鼻音（m、n、ng）；（5）边音（l）。
2.看声带是否振动：发音时声带振动的是带音，又叫浊音；声带不振动的是不带音，又叫清音。浊音共有m、n、ng、l、r五个，其余辅音都是清音。
3.看气流的强弱：塞音、塞擦音有送气音和不送气音的分别。发送气音时，肺部（声门以下）呼出的气流比较强，共有p、t、k、q、ch、c等六个；发不送气音时，肺部呼出气流比较弱，共有b、d、g、j、zh、z等六个。
a[Λ] 舌面、央、低、不圆唇音。发音时，口大开，舌位低，舌头居中央（不前部后），嘴唇展开。如“发达”fādá里的a，又如打岔、蛤蟆、喇叭。
o[ɒ] 舌面、后、半高、圆唇元音。发音时，口半闭，舌位半高，舌头后缩，唇拢圆。如“薄膜”bómó里的o，又如婆婆、泼墨、馍馍。
e[ɤ] 舌面、后、半高、不圆唇元音。发音情况与o基本相同，但双唇要自然展开。如“合格”hégé里的e，又如色泽、车辙、割舍。
ê[ε] 舌面、前、半低、不圆唇元音。发音时，口半开，舌位半低，舌头前伸使舌尖抵住下齿背，唇形呈扁平状。在普通话中只有“欸”这个字念ê（零声母）。
i[i] 舌面、前、高、不圆唇元音。发音时，嘴唇呈扁平状，舌头前伸使舌尖抵住下齿背。如“集体”jítǐ里的i，又如厘米、旖旎、霹雳。
u[u] 舌面、后、高、圆唇元音。发音时，双唇拢圆，留一小孔，舌头后缩，使舌面后接近软腭。如“朴素”pǔsù的u，又如出租、故土、复苏。
ü[y] 舌面、前、高、圆唇元音。发音请与i基本相同，但唇形拢圆。如“区域”qūyù里的ü。又如女婿、旅居、须臾。
汉语普通话中的辅音有22个，但声母有21个，其中ng 不能做声母。
普通话声母（21个） ，根据发音部位的不同，普通话声母分为7类。
（1）双唇音 —— b、p、m
（2）唇齿音 —— f
（3）舌尖前音 —— z、c、s
（4）舌尖中音 —— d、t、n、l
（5）舌尖后音 —— zh、ch、sh、r
（6）舌面音 —— j、q、x
（7）舌根音 —— g、k、
语音的物理属性：
- 音高 音高是声音的高低，它取决于发音体振动的快慢。
- 音强 音强指的是声音的强弱，它与发音体振动幅度的大小有关。
- 音长 音长指的是声音的长短，它取决于发音体振动时间的久暂。
- 音色 音色又叫“音质”，指的是声音的特色，是一个声音区别于其他声音的根本特点。音色的差别主要取决于物体振动所形成的音波波纹的曲折形式不同。
词的结构类型：
一.单纯词（单语素词） 由一个语素构成的词，叫作单纯词。
单音节的如“天、江”等；多音节的有：
1.连绵词 连绵词指两个不同的音节连缀成一个语素，表示一个意义的词。分：（1）双声词 指两个音节声母相同的连绵词，如参差、仿佛、忐忑、伶俐、崎岖等。（2）叠韵词 指两个音节的“韵”相同的连绵词，如彷徨、窈窕、烂漫、从容、逍遥、蟑螂、哆嗦等。（3）其他 指两个音节声韵都不同的连绵词。如鹦鹉、芙蓉、玛瑙、牡丹、囫囵等。
2.叠音词 由不成语素的音节重叠构成，重叠后仍只是一个双音语素，是单语素，不是词的形态变化，如猩猩、姥姥、饽饽、潺潺、皑皑、瑟瑟
3.音译的外来词 如葡萄、咖啡、的士、沙发、尼龙、巧克力、歇斯底里。拟声词也是单纯词，多音节的拟声词例如“呼呼、哗啦啦、咚咚锵、稀里哗啦、叽里咕噜”等。
二.合成词（多语素词）
1.复合式 由两个或两个以上不相同的词根结合在一起构成。从词根和词根之间的关系看，分为：（1）联合型 由两个意义相同、相近或相反的词根并列组合而成，又叫并列式。如A,途径、体制、价值、关闭、收货、改革、治理、汇集等；B，骨肉、尺寸、领袖、眉目、买卖、始终、来往、开关等；C,国家、质量、窗户、人物、忘记、睡觉、干净、好歹等。（2）偏正型 前一词根修饰、限制后一词根，如A,主流、气功、冰箱、热心、小说、雪花；B,彻查、游击、腾飞、热销、火红等。（3）补充型 后一词根补充说明前一词根，如A,提高、说服、推翻、立正等；B，车辆、书本、马匹、枪支等。（4）动宾型 前一词根表示动作、行为，后一词根表示动作、行为所支配关涉的事物，叫支配式，如司机、管家、站岗、美容、动员等；（5）主谓型 前一词根表示被陈述的事物，后一词根是陈述前一词根的，如地震、日食、霜降、海啸、气喘、心酸、月亮等。
2.重叠式 由相同的词根语素重叠构成，如姐姐、哥哥、爹爹、仅仅、刚刚。
色彩义： 表达人或语境所赋予的特定感受。
感情色彩 — 褒贬义，如：诚实—虚伪、老大爷—老头儿、英雄、走狗
语体色彩 — 书面语：头颅、身躯、殴打、颤抖、欢笑；口语：脑袋瓜子、身子骨 、揍、哆嗦 、乐。
形象色彩 —翠绿、云海 、蛇形、垂柳、布谷鸟
感情色彩 — 褒贬义，如：诚实—虚伪、老大爷—老头儿、英雄、走狗
语体色彩 — 书面语：头颅、身躯、殴打、颤抖、欢笑；口语：脑袋瓜子、身子骨 、揍、哆嗦 、乐。
形象色彩 —翠绿、云海 、蛇形、垂柳、布谷鸟
造字法：
1.象形：摹拟事物的外部形状。如人、口、手、日、月、水、火
2.指事 ：用象征性符号或在象形字上加提示符号。如上、下、本、刃、亦
3.会意 —— 两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成,如休、武明。
1.象形：摹拟事物的外部形状。如人、口、手、日、月、水、火
2.指事 ：用象征性符号或在象形字上加提示符号。如上、下、本、刃、亦
3.会意 —— 两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成,如休、武明。
4.形声 —— 表示意义类属的形旁和表示读音的声旁组成。
会意和形声字多为合体字。
“胡”：形声。
“脸”：形声。
“眼”：形声。
“眉”：象形。
会意和形声字多为合体字。
“胡”：形声。
“脸”：形声。
“眼”：形声。
“眉”：象形。
汉办，国家汉语国际推广领导办公室
实词
实际意义，单独充当句子成分：名词，动词，形容词，代词，数词，量词，象声词
一般情况下名词是不能重叠的，特殊的可以重叠
虚词
汉字的四定：定量 定形 定音，定序
教：jiao单独用 教学生
jiao 四声 教室
部件
成字部/非成字部件
笔画是没有意义的
部件是有意义的
《简化汉字独体字表》共280字
间架结构-部件不同的摆放方式
汉字教学
1先语后文 -听说领先，读写跟上
2语文同步
汉字基本知识
1.汉字的演变
隶变-彻底改变汉字的雕刻痕迹，书写简单，比较流畅，汉朝时候出现的
楷变-唐朝出现，使汉字的笔画名称和形状固定下来，书写更规范简化
简化-
2.”六书“说
象形，指事，会意，形声，假借，转注
甲骨文-表意文字
现在的汉字-形声字
全球大部分文字是拼音
现代汉语通用字 7000字
汉字特点：形，音，义
汉字文化圈：中国，日本，韩国，朝鲜，新加坡，越南，东南亚华人
教学对象：非汉字文化圈学习者
汉字教学重在字形的教学
18岁的成年人，字形，音，义到位
汉字教学的内容
认，读，写
1.笔画 手写体
横，竖，撇，点，折
2.
"以来、以后、后来”
。。。以来: 两年以来
单纯词的叠音式：两个相同音节的重叠
爷爷 奶奶 姥姥 猩猩
合成词的重叠式：两个相同语素的重叠
爸爸 妈妈 哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 星星
教学行为
课前准备：三备一背：备教材 备学生 备方法 背教案；三位一体：教案、课件和教学要一致
组织教学：课前课中课尾
课堂讲解：精讲多练 正确简明 通俗易懂 启发式教学
课堂操练：有效性 针对性 难易适度；趣味性、教师的指导与控制性；练习方法多样性。
提问：
答疑：
纠错：
课堂语言：话语而不是简单的口语；注意体态语（动作、眼神、手势）的准确应用。
板书：
示范和演示：
课堂小结：总结到位
布置作业：数量合适 难度适中 内容符合课程需要
教态：
时间把握：
课堂用语 简洁清楚完整准确
初级阶段课堂教学关键词：
1.精讲多练 以练代讲 （课堂开口率）
2.逢错必纠 适度容忍
3.就事论事
4.一视同仁
现代语音学分析：元音，辅音
传统音韵学分析：（声母+）韵母+声调
声母，韵母，声调，零声母
3. 现代汉语中辅音/元音和声母/韵母的关系
中介语的石化/僵化现象（fossilization）
修改病句：发现问题+纠正错误+说明原因
搭配规则：动量补语有三种位置：V+数次+量词。当宾语是普通名词时，（吃一次烤鸭），动量补语放在动词后宾语前VCO（Verb Complement object）；当宾语是人称代词时，（见他一次），动量补语放在动词后宾语后；当宾语是处所时（去上海一次/去一次次上海），动量补语放哪里都可。
结果补语直接放在动词后。（我洗干净（干净是结果补语）衣服了）。
介词（往、在、从）
动词（到、去、来）
普通名次+方位词才能做介词或动词宾语。（书放在桌子上）
离合词：见面、帮忙、洗澡、游泳、将军、睡觉等等
表时间：1.时间名词：时点名词（放在动词前表示”when“）和时段名词（放在动词后”how long“）
2. 时间副词：立马 立刻 马上
3. 动词结构：吃过 去过
语言：是音义结合的符号系统，以语音为物质为外壳，以语义为意义内容，以词汇为建筑材料，以语法为组织规律。
语言结构：符号系统；语音、词汇、语法。
语言功能：交际功能和思维工具。
习得：在自然的环境下，潜移默化不知不觉得到的知识。母语一般是习得。习得是结果。有意识的语言学习。
学习：在特定环境，老师、教材，学习行为。学习是过程。无意识的语言学习。
儿童第一语言的习得过程：1 喃语阶段 2 独词句阶段 3 双词句阶段 4 电报句阶段 5 成人句阶段
1.对比分析假说：contrastive analysis：将两种语言的系统进行共识比较，以揭示其共同点和不同点的一种语言分析方法。
语言迁移：正迁移 负迁移
2.错误分析与中介语理论
错误分为：失误mistake 偏误error
中介语：interlanguage：独立于本国语和目的语间的
国家汉办全称：1987年国家对外汉语教学领导小组办公室 国家汉语国际推广领导小组办公室
历史：最早《周礼》及《礼记》通译；汉语教学记录始于东汉初年，盛于唐代，明、清热潮。
日本汉语学习记录是最早的：遣隋使 ，是遣唐使的先驱。使用草书创造平假名和片假名
朝鲜语：1444年李氏王朝 借用天地人思想创建朝鲜文字，谚文。
1. 基本素质：爱心 耐心 同情心
2. 汉语母语基础知识：语音 词汇 语法 汉字
3. 二语习得理论
4. 教学方法和技巧：语言要素教学和语言技能教学（实践中总结）
5 对于初中高各级别学生需要，老师自身需要充实国情文化传统文化
两会：中华人民共和国全国人民代表大会 中国人民政治协商会议
四大班子：党委 政府 人大 政协
6. 其他知识：“万金油” 知识面要广
国情 传统 哲学 科学 经济等等
第四节 阴阳五行及德终始观
1、阴阳五行的产生
阴，暗也。 水之南，山之北
五行：水 火 木 金 土
2、五行相生与五行相克
相生：木生火 火生土 土生金 金生水 水生木
相克：木克土 金克木 火克金 水克火 土克水
3、邹衍和五德终始说
三 墨家
1、墨家的产生
墨翟 鲁国人 春秋后期
“农与工肆之人”
2、兼爱和非公
“兼相爱，交相利”
3、尚贤主张
“官无常贵，民无终贱”
4、宣扬存在鬼神
《天志》《明鬼》
5、重视科学技术并取得巨大成就
力学、光学、机械制造、数学、逻辑学
墨家十分重视成产劳动，积极鼓励人们从事生产
四 法家
集大成者 韩非子
2、法家的主要内容
法、术、势
3、法家的理论基础
历史进化论、人性趋利避害论