• 一的变调

做序数词表示第一的时候不可以变调

在第一声、第二声和第三声音节前，变为四声yi

在第四声音节前，变为第二声“yí

• 不的变调

不”在第一声、第二声和第三声音节前，仍读第四声bù

不在第四声音节前，变为第二声bú

面对小孩子的课堂时要注意小孩子没有中文基础的咱们教学，要注意孩子的专注力薄弱和课堂的互动性，趣味性

1. 课堂开始前有热身环节，可以让学生更快的进入学习状态，知道今天要学习的主题是什么

课件要有趣生动颜色也不要鲜艳多彩的

2.重要词汇

四五岁的小朋友可以不书写，六七岁需要适当写一写的环节，华裔的四五岁也可以写一写

3.试试看，小朋友需要边学边练，不可以最后集中联系可以给小朋友授权画笔的使用

课堂进行十分钟左右需要有小朋友站起来活动的环节

最后课堂结束时要和小朋友说恭喜你完成本课学习，你很棒

可以给小孩子发一个电子版的小奖状

面对不同学员如何适当纠音
家里面环境造成的口音固定了我们可以去提醒潜移默化的去改变，让他养成一个意识-发音的时候去想想自己的发音对不对，准确吗
看学员在意否，如果他觉得可以沟通就行了可以不去纠错纠音

1.积极的态度面对纠音纠错

-让学生意识到纠音纠错的重要性，生以积极的态度对待纠音纠错

可以提前和学生说一下纠音纠错的重要性，让学生调整一下自己的心态不要抗拒纠错

例如     请问     -     请吻

• 纠音纠错的原则及尺度

1. 原则有错必纠(中高级的挑重点) ，纠错时机，找准“病因”（造成问题的原因），.纠后复练，口音问题
2. 尺度

• 常用发音教学方法。

1. 带音法:0-e    i-u       sh-r前一个音拉长学生发音标准后让学生去注意唇形的变化，拉长发音让学生去听见明显的变化 

2. 送气音和不送气音可以拿个纸巾或者纸条辅助，选词需要选择有比较性或者对照的词语，这样子不会太枯燥，可以提高课堂的活跃和粘性

3. 变调一和不的变调，三声变调，三声+三声第一个字会变成半三声，

纠音纠错方法及技巧。

4.1.增强对错误的敏感度:
4.2.不重复学生的错句，直接告诉他正确读法
4.3.纠错的时候要分解教学:先说字-在说词一最后句
4.4.手势到位:四声，在说声调的时候要手势到位
4.5.重复练习:独唱+齐唱+独唱

4.6.反复练习声调组合:
4.7模仿学生找感觉:学生说错了之后自己去体验学生哪里说错了，但是不要发出声音 
4.8分解教学:
4.9有系统地纠:少shao, sha, shan,shang,shao,shao1,shao2,shao3,shao4,shao3
4.10有对比地纠:都dou,tou,kou,gou,bou,pou,zou,cou,dou,dou2,dou3,dou4,dou1

4.11，趣味语音声调练习

5.练习发音的游戏活动。

借助外物练习发音

学生区别

1. 国内学生
2. 华裔学生
3. 非华裔学生

学生的文化背景，

语言基础，华裔学生对书面语不太了解

学习的目的要求和学习习惯方法不一样

初中级的已听说为主，中高级强调书写

欧美的学生更注重交际语，自己的发音对不对，能不能顺利交流，能不能听懂别人的话。

不要照搬语文素材。

这些书写知识你知道吗?

1. 基本笔画有哪些?
2. 书写的笔顺规则?(方、九、奶、这、出、火)
3. 常见偏旁部首有哪些?(凸、凹、邓、安、明)

• 3.笔画教学注意结合本课的11个生字学习6种基本笔画:、(点)一(横)|(竖)L(竖弯)/(撇)\(捺)

写字笔顺规则:

• 4.字形教学

要用询问的语气

词-烤

引导-你喜欢吃烤什么，不能说你喜欢吃烤鱼吗

短语-烤蛋糕-烤鱼

引导-这是什么（蛋糕，面包），他在烤什么，谁在烤什么

句子-我们在烤什么-说烤冰淇淋的时候可以问他可不可以，好不好吃

学生如果说的不对可以在提问一次看看他需不需要纠错，有的时候可能自己就改过来了，第二次也错了就可以纠错

学生学的好可以告诉他哪里学的特别好

在线课堂需要的工具

表情动作需要夸张丰富

上课要打起精神

声音不要太平滑但是也不要太高

上课的时候要提前先能把课件大概背下来

讲课的时候要咬字清晰，发音完整

上课也可以准备一点教具，小手偶之类的，也可以设置一点奖励

• 课程走什么步骤 

1. 1.破冰-让学生熟悉自己这个老师，可以更好的和我展开互动-一般都是第一节课和刚刚开始
2. 2.1教学-学习       

2.1学习步骤     1.字-词-短语（搭配）-句子     

2.2老师示范引导  -  学生模仿练习  -  检验确定和重复练习（确定学生是否掌握）

3. 适当纠错-学生错了要纠正，纠正发音和错误是考试和面试的一个考点  -  重点咱们去纠正的，用的什么办法，哪里错了，是声音音调的问题还是词语搭配的问题或者表达的错误

活动-贯穿始终（大小声，快慢读，重复）   例如动词大声，形容词小声，水果大声颜色小声   2.示范游戏，不解释游戏规则
3.教师引导-学生主导

• 课堂上对待学生要

1.真诚鼓励2.指令明确3.吸引注意力

小年龄的学生在上课的时候要有带他活动的环节，因为小孩子坐不住要带他做互动游戏

• 互动性

开口率-只听不说是不行的（哑巴语言）

教师简化语言，精简语言，减少学生听力的障碍老师少说话，学生多说话，写

等待学生的沉默-要等待学生思考

小年龄的学生要思考课件如何去用，吸引小孩子的专注力，让他把注意力集中起来

在线课堂，用什么方法?

1.沉浸式教学-纯中文教学，不说别的语言

1.介绍及说明2.指令与褒奖3.课堂用语规范

成年人可以用一点中介语辅助，零基础的也需要使用中介语辅助，或者固定手势

上课的时候不要讲高于学生水平的语言，shk一级150个词汇，二级是300给词汇

1.全身反应教学法

适合初学者和年龄低的小朋友

不紧张的状态下自然输出

学生回答说词语要引导他说句子，可以设置一个手势让学生知道要说句子还是词语

一、无声语言
1、正确-写的字和拼音必须是正确的
2、规范-写的字必须是规范的-该写分隔符号什么的要写好
3、清楚-写的清楚
4、漂亮-写的漂亮

有声语言-发音要正确

2、规范3.语体4.评价语言5.礼貌用语6.媒介语-少说7、废话-别说8.什么什么/某某/怎么样怎么样9、人名10.口头禅-尽量别说

11.重复-错误的地方不要一张重复

12.语速、语调-初学者要慢一点说，学了几个月的要用常规语速，要注意语调，阴阳顿挫

13.禁忌-文化禁忌（注意学生所在的国家有什么不能做的，比如上面文字说明手势和吃的）

做ppt最好用楷体字

综合课教案设计题(共25分)

笔试后面最后一题了，写教案的

说明:请阅读和分析所给课文，写出一个一课时(50分钟)的汉语综合课教案。
要求:
1.教学步骤要清晰;
2.找出应教授的词语和语法点若干，并对其中的2个词语和1个语法点进行重点分析处理。(学生为初级汉语水平)

教案要求
一、课型:汉语综合课
二、课题:-文案名字
三、教学对象:-初级汉语水平
四、课时:-50分钟
五、教学目的与要求:

1.从结构来讲-通过学习本课让学生掌握自己找出的重点词语和语法点

2.预言功能的角度-通过课文的描述掌握如何去描述一个东西的位置-方位（例课文-我家在浦东）

3.文章也没有与文化相关的问题
六、教学重点与难点:-重要知识点和难点需要写出来
七、教学环节及时间安排:

环节是复习多长时间，讲新课多长时间，讲完新课需要讲课堂小结，布置作业

七、儿童习得母语的理论

1、刺激-反应论-外因重要
理论:语言不是先天所有的，是后天通过刺激一反应一强化的模式而获得的，是后天形成的一套习惯。
2、先天论-遗传-内因重要
理论:人类具有一种先天的、与生俱来的习得语言的能力，这种能力就是受遗传因素所决定的“语言习得机制”。后天环境的作用是次要的，与生俱来的语言能力才是人类获得语言的决定因素，
3、认知论
理论:儿童语言的发展是天生的心理认知能力与客观经验相互作用的产物，认知能力的发展决定了语言的发展。

高频率考试

理论:偏误是指由于目的语掌握不好而产生的一种规律性错误，它偏离了目的语的轨道，反映了说话者的语言能力和水准。
   学生偏误的来源

1)母语负迁移-母语的习惯用到了第二语言上面(2)目的语泛化-没有学明白就去使用

(3)文化因素负迁移-母语的文化因素用到了第二语言文化上面

(4)学习策略和交际策略的影响。(5)学习环境的影响-不熟练使用的句子给他拆开表达

教师对待学生语言偏误的态度

1)偏误是不可避免的。2)不要过分紧张，有错必纠。(3)不能听之任之，防止化石化(习惯了改不过来)。(4)通过目的语与母语的对比，提前预测可能出现的偏误。

中介语
理论:学生在第二语言习得中会形成一种既不同于母语也有别于目的语，随着学习的进展不断向目的语过渡的动态语言系统，

媒介语通常是翻译用的

儿童语言的发展是天生的心理认知能力与客观经验相互作用的产物”属于认知论

学习者把所学的有限的、不充分的目的语知识，用类推的办法不适当地套用在目的语新的语言现象上，造成了偏误，称为目的语知识的泛化

第二语言教学法，

1.语言翻译-教学史上最古老的教学方法，关键词是系统的语法教学，依靠母语通过翻译培养第二语言的读写能力

2.直接法-关键词以口语教学为基础，用目的语与相关事务进行联系，不依赖母语，不需要翻译，句子为教学单位

3.听说法(军队法)-关键词:反复的句型结构操练，培养口语听说能力(特殊的时代背景)

4全身反应法-关键词:通过身体动作教授第二语言 最早用于移民儿童英语教学

5暗示法[心理学家创建的]-关键词:通过暗示激发高度的学习动机并创造最佳学习条件，让学习者在放松而又注意力集中的心理状态下进行有效学习

6交际法关键词:以语言功能和意念项目为纲，特定的社会环境中运用语言进行交际能力代表

7任务法-关键词:以学生为中心，教师设计有明确目标的活动，学生用目的语通过协商、讨论

对外汉语的四大教学环境

1总体设计-教学之前要了解学生是什么水平，需求，年龄，以前也没有学过

2教材编写

3课堂教学-备课-核心-其他环节为他服务

4语言测试-考试

教材编选的原则

1、针对性-针对学生的
2、实用性-满足学生需求的
3、科学性-

4、趣味性

5、系统性

常考的教材:
《汉语口语速成》-训练的口语
《汉语会话301句》-来中国短时间旅游适合
《新实用汉语课本》-适用于考证-内容很系统-起码学习三个月

五、语言测试
1、水平测试(HSK)-汉语水平考试，没有统一素材

2、成绩测试(期中期末)-成绩测试，考试内容固定

3、诊断测试(随堂听写)-密度高，等于老师提问

4、潜能测试-学习之前就可以进行的测试

对外汉语教学的基本原则

1.掌握汉语的基础知识和基本技能，培养运用汉语进行交际的能力原则。
2.以学生为中心，教师为主导，重视感情因素，发挥学生主动性、创造性原则。
3.结构、功能、文化相结合原则。
4.强化汉语学习环境，加大汉语输入，自觉学习和自然习得相结合原则，

5.精讲多练，在语言知识的指导下以言语技能和言语交际技能的训练为中心原则。

6.以句子和话语为重点，语音、词汇、语法、汉字综合教学原则。

7.听、说、读、写全面要求，分阶段侧重，口语、书面语协调发展原则。

8.利用母语进行与汉语的对比分析，课堂教学严格控制使用母语或媒介语原则。

9.循序渐进，螺旋式提高，加强重现原则。
10.加强直观性，充分利用现代化教学技术手段原则。

chh

一.现代话语语音的三性
1.物理属性
音高：汉语的声调，语调
音强：汉语普通话的轻声
音长：英语中的sheep，ship，汉语无关
音色：不同的声母，韵母
2.生理属性
3.社会属性
书在英语中是BOOK，法语是livre，汉语中是书。
二、因素、元音、辅音
1.音素：分元音（母音）和辅音（子音）两大类
2.元音（母音）气流在口腔、咽头不受阻碍。如a，o，e，i，u等，现代汉语普通话有10个元音音素
3.辅音（子音）：气流在口腔或咽头受阻碍，如b，p，m，f，d，k，zh，s等，现代汉语普通话有22个辅音音素。

1.什么是跨文化交流
2.跨文化交际学什么?
一、文化理论：
价值观与信仰
探究不同文化、核心价关系。价值观，如家庭观念、宗教信仰、道德准则、社会规范等。
研究价值观如何影响人们的决策、行为和社会关系，例如，在某些文化中，个人成就被高度重视，而在另一些文化中，集体利益优先于个人成就。
二、文化适应与融入文化
了解文化适应的阶段和挑战，以及应对文化休克的策略。
研究如何在教育环境中促进多远文化的交流与融合。
三、跨文化商务与职场交流
四、教育与培训中的跨文化交际：
了解不同文化背景下的教育理念和教学方法。
五、跨文化媒体与传播
 

现代汉语包括多种方言和民族共同语。现代汉民族共同语是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典型的现代白话文著作为语法规范的普通话。

“不入虎穴，焉得虎子”运用的是反问的修辞手法，答案蕴含在问题中 

韵母：39个

单元音韵母：a、o、e、i、u、ü、i、er

复元音韵母：13个

ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe、iao、iou、uai

鼻韵母：

前鼻韵母：an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün

后鼻韵母：ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong

韵母结构：韵头+韵腹+韵尾

韵头：可有成分，i、u、ü

韵腹：必有成分，元音

韵尾：i、u、n、ng

声母：21个-发音部位

双唇音——b、p、m

唇齿音---f

舌尖前音-z、c、s

舌尖中音-d、t、n、l

舌尖后音-zh、ch、sh、r

舌面音-j、q、x

舌根音-g、k、h。

按照发音方法：形成阻碍和克服阻碍的不同方式

塞音-b、p、d、t、g、k

擦音-f、h、x、sh、r、s

塞擦音-j、q、zh、ch、z、c

鼻音-m、n

边音-l

根据发音时呼出气流的强弱：

送气音：p、t、k、q、ch、c

不送气音：b、d、g、j、zh、z

根据发音时声带是否颤动：

清音；b p f d t g k j q x zh ch sh z c s

浊音：m、n、l、r

一、北京语音为标准音，北方话为基础方言，以典型的现代白话文著作为语法规范。

语言-符号系统

语音为物质外壳，语义为意义内容，词汇为建筑材料，词汇为组织规律

语言是社会现象是交际工具，是思维与信息传递工具，是人类保持认识的载体。

民族共同语是一个民族全体成员通用的语言。

10个单元音，13个复辅音，有声调。

词根复合法

单音节、双音节

同意语素多。

语序和虚词

词、短语、句子结构原则基本一致