本音是听不到的，所以要加呼读音（元音）

四呼：中国古人对汉语韵母的分类方法。分成四类，包括开口呼，齐齿呼，合口呼，撮口呼。举例。。。

声韵拼合方法：声韵直拼，不带呼读音

重要：拼写普通话基本上以词为书写单位

Chen-Feng Fuzhen 陈冯富珍

Da Buliedian ji Bei Ai'erlan Lianhe Wangguo 大不列颠及北爱尔兰联合王国

备案

三备一备

一备：备教材，对教材烂熟于心，二备：备学生，对学生要了解，三备：备方法。另一备：书写教材。

课堂用语：简洁、清楚、完整、准确。

汉语教师的基本素质

（1）深厚的文字功底

（2）灵活的应变能力

（3）严格的掌控意识

     掌控自己

声调：五度标记法 哆、唻、咪、发、嗦

四声：一声，二声：三五，三声：二一四，四声：五一。

     掌控课堂

     掌控学生

2、初级阶段课堂教学关键词

（1）精讲多练→以练代讲

（2）逢错必纠→适度容忍

（3）就事论事

（4）一视同仁

学科简介：

83年 第一届本科生  86年第一届研究生

对外汉语教学

现状：本硕博学科齐全

专硕（应用型工作）  学硕（研究工作）

A。多种 称谓

汉语，

华语，华文, （华族 ，东南亚）

中国语（日本，韩）

中文

《对外汉语教育学科初探》是2005年7月1日外语教学与研究出版社出版的图书，作者是刘珣。
http://www.zwky.org/article-1566.html
赵金铭 专家  汉语国际传播

汉语国际推广（国家汉办， 1，国家对外汉语教学领导小组办公室  2，国家汉语国际推广领导小组办公室 ，2010年改 ）

http://www.hanban.org/ 

汉语作为第二语言教学（对外汉语教学研究会，最严谨的说法，母语不是汉语）

B。历史回顾：

1， 2000前  通译 《周礼》《礼记》

2， 东汉初年 最早汉语教学记录，

 唐盛行， 明， 清也有汉语教学热潮

3， 日本汉语学习是最早的, 记录最系统. 遣隋使,遣唐使

日本语言本身不成熟，只有口语形式，没有文字形式。遣隋使,遣唐使借用汉字记录日语，后来发明了假名。草书转成平假名（xitagala），揩书专成片假名(katagala)。日本文字都有汉字原形。读法有训读和音读。四种合法文字（分工不同）：汉字（记录人名,地名，历史事件），罗马字（），平假名（记录日常生活）， 片假名（记录外来词）。训读，音读

日本完全是儒家文化圈，是东亚文化圈很重要的一部分

4。 朝鲜半岛汉语学习（韩国仅有碍00多年的历史）

朝鲜语也像日语是不成熟的一种语言，只有语言，没有文字记录。一个成熟的语言包括两种形式: 口语形式和书面语形式。语言是表达思想的一个系统，文字是书写记录语言的一个系统。

公元372年, 训读: 用本土语音读汉字。音读是用汉音，唐音，吴音读汉字 （汉字本来的发音）

公元1444年, 训民正音 创设朝鲜文字（谚文）。汉语教材《朴通事》《老乞大》

5。 越南  字喃源于汉语 皇家文学家使用，现在的越南语由法国殖民者设计的拉丁语拼音文字

18，19世纪， 西方传教士将汉语教学带回德国法国意大利  ， 汉语汉学研究是比较重要

【德国汉学】王维江：20 世纪德国的汉学研究  https://site.douban.com/124176/widget/forum/4807474/discussion/614910350/

III。 新中国的大事件：

1， 1950，7 清华 东欧交换生专修班成立

东欧国家：

东欧是指欧洲的东部地区，也就是奥地利、意大利以东的欧洲，
欧洲东部指由波罗的海东岸至黑海东岸一线向东达乌拉尔山脉的欧洲东部。
包括爱沙尼亚、拉脱维亚、立陶宛、俄罗斯、白俄罗斯、乌克兰、摩尔多瓦等数个国家。
另外南斯拉夫六国（塞尔维亚、克罗地亚、斯洛文尼亚、波斯尼亚和黑塞哥维那、黑山、
马其顿）和阿尔巴尼亚有时也被视为东欧国家

2， 1960年. 北外成立非洲留学生办公室

3， 1961年,  北大，北外留学生项目合并为北京外国语学院留学生办公室

4， 1961-64年， 156名出国储备师资（刘询），支援非洲

4， 1961-64年， 156名出国储备师资（刘询），支援非洲

5， 1962 年, 成立外国留学生高等预备学校，（后来的北语成立年,校史）

6， 1965年外国留学生高等预备学校改名为北京语言学校

7， 1966-1972 文革，北语停止招生，

8，1971年,北语撤消，并入二外

9， 73年，北语复校（71年联合国席位恢复,需要大量对外汉语教学）

10， 78年 , 北语现代汉语专业正式招生

11，83年,设置对外汉语教学专业

12， 86年,北语，北大  开始培养对外汉语硕士生

13 ,96年  北京语言文化大学

14， 2002   北京语言大学

D。

1。 中国教育学会（79年成立）对外汉语教学研究会 

1982年，确定学科名称： 对外汉语教学

1983年  对外汉语教学研究会  正式成立 

吕必松 会长/北语院长

2。 国家汉办 （设置在中国国家教育部内）

1987年成立，国家对外汉语教学领导小组办公室 

2008年更名，国家汉语国际推广领导小组办公室 

http://www.hanban.org/ 

3。 孔子学院总部

2004年成立，

4月, 启动国家汉语教师中国志愿者计划

11月, 第一所孔子学院在韩国汉城成立

概论六讲:

书目: i.对外汉语教学引论 ii. 两本教学技巧 iii. 课程大纲

第一讲: 基本素质 知识结构

1. 基本素质:    爱心,耐心, 同情心

2. 更深入细致 学习汉语母语知识(普通话的语音词汇语法)

内容相同,对象不同(文化背景,地域环境),教学方法不同,知其然,知其所以然,用学生听地懂的语言

3. 二语习得理论

航海大时代: 法语,英语,西班牙语

二语学习理论借用的英语 规则,例子

汉语第二语言教学最近50年才开始理论系统总结

4. 方法和技巧  语言要素  语言技能

亲身实践  年龄 国别

5. 国情与传统

中国文化课  商务汉语课(相关背景知识)

初级班(学生开口), 

中高级班(老师知识面积累,国情,文化历史背景,哲学,法律,经济)

中国城市的行政级别:

省级市(直辖市) : 北京,上海, 天津,重庆

副省级市:

地级市:

县级市:

++++++++

两会(China's two sessions):

全国人民代表大会（the National People's Congress）
中国人民政治协商会议（the Chinese People's Political Consultative Conference）

++++++

区级以上政府四大班子: 

党委(习),政府(李克强),人大(励战书), 政协(汪洋)

++++++

6. 其他 ,知识广度,深度

知识面更重要

中国传统哲学, 古代哲学

西方哲学的汉语表达方式

孔子, 柏拉图, 亚理士多德

+++

孔子学院在国外:

孔子学院接口大学

孔子课堂接口中小学

孔子室接口社区 (community)

文化输出:

和平队（英语：Peace Corps）1961年3月1日美国肯尼迪政府

英国文化教育协会中国站 british council 雅思

德国歌得学院

日本JSA (Japan Studies Association ):

Since its foundation in 1994, the JSA has assisted its members – primarily teachers from American two- and four-year colleges and universities – to acquire first-hand knowledge about Japan and infuse it into the curriculum of their home institutions. Through workshops and study-tours, and the professional networking they enable, JSA’s members have been inspired to engage in curriculum development, design study-abroad programs, and initiate Japan-related or comparative research, outlets for which they have found both in the organization’s Japan Studies Association Journal and its annual national conference.

日本国际文化交流财团，

通过促进国内外青少年对不同语言和文化的学习与交流，
对培养适应未来社会的能力进行支援。https://www.tjf.or.jp/zh/

西班牙塞万提斯学院

俄罗斯 普西金学院

韩国 市中学堂

一个国家经济发达之后,文化随后会输出

全球500多家孔子学院, 包括孔子课堂共1000多个, 高校每年派出版志愿者5000多人  . 教师2000多人才

其他机构做一些补充

6. 万金油 

带音 i->v

i 三个音

1. b p m d t n l j q x

 2.   z c s

 3.  zh ch sh r

日本 前鼻音后鼻音，举例日语中的 案内 案外

咬舌法：咬住舌尖，不要闭嘴

一个人为设置：

ao-原是au的发音；iao-原是iau的发音，为了区分an/au ian/iau用o替换u

iu->原型 iou

iu->原型 uei

un->原型uen

三个三声连续：

1.前面两个做定语，修饰第三个的时候，

2声+2声+3声

2.第一个是定语，修饰后面两个的时候

半3+2声+3声

3.三个是并列关系

2声+2声+3声

4.第一个是姓氏（文化现象）

半3声+2声+3声

学z c s的顺序

s->z->c从易到难,yes练s, 气流堵住发z ,气流变强c

带音法： o->e

动量补语的位置有三种情况

一、宾语是普通名词，动量补语应该放在动词的后面，宾语的前面

二、宾语是人称代词的时候，动量补语应该是放在宾语的后面

三、宾语是处所（地方）的时候，动量补语放在宾语的后面或者是宾语的后面都可以

一。悄悄/偷偷

相同点：1..adv2.没有声音

不同点：悄悄：不想打扰别人、口语

偷偷：强调不让人发现、口语

蹑手蹑脚：1.词性为动词

               2. 成语

             3.书面语

二。逐渐、逐步

相同点：时间，程度，速度上的变化

不同点：1.渐进性---graduatelly

2.阶段性---step by step 

(逐渐。逐步。渐渐）

逐渐。逐步：书面语

渐渐：口语

三。几乎，差不多almost ;nearly 

相同点：1.adv

2.数量

不同点：几乎：客观描述，强调数量多

     差不多：主管描述

修改作业：不改本意

离合词：帮忙。见面：

合适/适合

相同点：proper/suitable/to fit

不同点：1.语法：词性不同  adj/vt

    2.A对B合适     A适合B（）

yes ---s

s---z

z---c送气

zcs

jqx

zhchishir

一。备课

1.备课：吃透教材，每个字

2.备课学生：了解学生

3.备方法：讲课教法

二。教案：要记忆在脑

三。教学：注意加教学尾端的组织教学

四。课堂讲解：精讲多练。正确简明，注意启发式教学;

五。课堂操练：有效性，针对性,多样性

六1.。提问：互动包括学生间老师学生间。提问内容要符合目的，经历，学生能力

2.控制问题的长度，先提问后点名，面对全班，及时注意学生反馈）

七。答疑：正确简明。应变能力

八。纠错：尊重学生感情;鼓励学生自行改正；根据学生的本意改正并符合话语的语法

九。课堂语言：话语而不是简单的口语；注意体态语（动作，眼神，手势）的准确应用

十。板书：设计，书写，利用黑板

十一。示范和演示：正确、规范、清楚，预测学生的艰难；情绪饱满

十二：课堂小结：

十三：布置作业：数量合适，难度适中；作业内容符合课程的需要

十四：教态：态度热情，激情，亲和力，穿着得体，举止大方

十五：时间把握：掌控自己、学生、课堂，按时完成教学任务。不提请下课，不拖堂

十六：课堂教学：简洁。清楚，完整。准确，避免拖泥带水。声音高低，语速快慢，

十七：课堂中：不讲废话，不讲媒介语要生动。充满自信（深厚的知识功底，灵活的应变，严格的掌控意识，精讲多练，逢错必纠，就事论事，一视同仁，清楚完整）

优秀的汉语老师：

1.深厚的知识功底，灵活的应变能力和严格的掌控意识。

2.深厚的功底：语音，词汇，语法和汉字知识

1.《周礼》，《礼记》所提到的“通译”已见端倪。

2.汉语教学始于东汉初年，盛于唐代。明清也出现高潮

3.日本汉语学习：遣隋使

4.朝鲜的汉语学习：“训读”“音读”

三，新中国成立后汉语教学发展大事件

1.1950年，7月清华大学东瓯交换生专修班成立

2.1960年北京外国语学院成立非洲留学生办公室

3.

语言是文化的载体

第一语言不一定是母语

母语可能是目的语

1. 复习占总课时10%即可

旧课不听写生词，用句子形式，写完了读。

句子最长不超过12个字

2. 新课占总课时85%

课后练习跟着学生一起做，课后留下更核心的内容做作业。

听写生词-->有预习

生词的位置可以做设计，为句型铺垫

讲解之前要有纠错，先让学生自己发现

生词的讲解不是每个词都讲，要讲重点的

三大实词（名动形）不用讲，语言是相通的

虚词副词重点讲

汉语拼音正词法基本规则

**修改：我吃过一次烤鸭

一次：动量补语。

修改理由：

动量补语的三个位置：

1.宾语是普通名词的时候，动量补语放在宾语的前面。

2.宾语是人称代词的时候，动量补语放在宾语的后面。（见她一面）

3.宾语是处所名词的时候，动量补语放在宾语前后都可以。（去上海一次，去一次上海）

**修改：我把衣服洗干净了。

或者 衣服我洗干净了。

干净：结果补语

修改理由：结果补语，不能放在宾语后面，要放在动词后面

**修改：书在桌子上

在：处所词

修改理由：桌子不是处所方位词，所以需要加方位词 上

**修改：我常常跟/和他见面。

或者，我常常见他面。

见面：离合词，可离可合，比如帮忙、将军

修改理由：用介词（和/跟）把宾语提前

中介语也是一种语言偏误现象