例句：我把杯子打碎了  有动作动词

我没把本子给老师   否定副词要放在“把”字之前

可能补语和结果补语区别：看看加能，能不能看见  即为可能补语

名词：

一般名词

时间名词

处所名词

方位名词

动词：

动作、心理、存现、判断、能愿、趋向

特殊动词：离合词（可以分割的词组）

形容词：性质、状态

不和没区别：不是对现在或将来事情否定，没是对过去事情否定

连动句，“过”应放在第二个动词或整个句子之后：我曾经来过背景进修汉语--我曾经来北京进修过汉语

声调符号标在韵母上面，不能在声母

标在韵母元音上面，不在辅音上

标在主要元音上面

副词+形（动）

数词+量词+名词

能愿动词（助动词）+动词+宾语

阴阳五行

稷下学宫：齐国  自由发表观点

五金: 水、火、木、金、土

汉语音节三要素：声母、韵母和声调；

教师建立的三种意识：

实际意识、目的意识、效率意识

课堂用语：间接、清楚、完整、准确

2、灵活的应变能力

3、严格的掌控意识

掌控自己

掌控课堂

掌控xue's

一、教师的基本素质

1、深厚的知识功底- 语音、词汇、语法和汉字知识。

语音：声母、韵母、四声调

词语：举例：尊敬是上对下。尊重可以是上对下，下对上，也可以是平辈。也可以是事对事，事对人；

穿和戴的区别：

中国人用穿的是必需的，基本需求。用戴的都不是必需的。不必须的是好看的，舒服的等等；穿-脱，戴-摘

语法：

汉字：古代汉字有6大造字法，哪6大呢？

象形法

2、灵活的应变能力

第一发现错误，第二修改错误，第三说明理由。

修改的时候不能改变原意，不能改变原结构

语言是音义结合的符号系统。就是语音语义词汇语法。

对外汉语教学包括4大模块

1、概论

2、语言要素

3、言语技能

4、文化ke

1.对外汉语教学概论。
（1）

养成良好的语言习惯: 简洁、清楚、完整、准确

教学方法：

1.提问教学法

2.表演教学法

3.对比教学法

4.句式转换法

5.语法归纳法

6.定期总结法

语言点教学（语法点）：导入语言点（根据词语或课文导入）操练语言点，归纳语言点 

教案设计：

教学内容、目的、要求、重点、方法、时间安排、教具、板书、教学课件、教学过程

语法三性：概括性、稳固性、民族性

实词：具有某种实际意义且单独充当句子成分的词：如名词、形容词、代词、数词、量词

名词做主、宾、定语；可被数词、形容词、介宾短语修饰；名词不能重叠，但极少数特殊的具备量词性质：如天天，年年

们后不能加复数，如三个老师们

虚词：

二.语音常识

主要内容：

1.语音的“三性”（物理、生理、社会）

物理属性四要素：

1）音高

2）音强

3）音长

4）音色/音质

生理属性：（辅音/元音）

1）发音器官：肺、气管；猴头、声带；口腔、鼻腔三大部分

2）发音部位：双唇、唇齿、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌面、舌根；22个辅音

3）发音方法：A塞音、塞插音

社会属性：

1）同样的概念/意义在不同语言、方言中的语音形式不同

2）同样的语音形式在不同的语言、方言中具有不用的功能

2.普通话音节描写

音节结构

语音——音素

词汇——语素

语法——词汇

汉字——笔画

3.国际音标介绍（普通话声母、韵母表示）

重要性

1.语言的系统性：语音、词汇、语法

2.语言学习的过程：语音是语言学习的基础

3.语言教学步骤：语音教学是语言教学的开端

基本原则

1.短期集中教学与长期严格要求相结合

2.音素教学与语流教学相结合

3.通过语音对比突出重点和难点

4.声韵调结合教学，循序渐进

5.以模仿和练习为主，语音知识讲解为辅