简述语音教学的基本原则。(至少要论及三条)
简述语音教学的基本原则。(至少要论及三条)
学习是有目的特定的场合时间而学,习得是自然环境中习得
魏晋南北朝--玄学地位上升,儒学下降,玄学就是用道家崇尚自然的观点解释儒家的理论。
玄学的产生--1.东汉以后儒家鼓吹神学,荒诞繁琐,对社会影响变小,地位也下降。2.三国魏晋期间分裂战乱,社会不安定,士大夫学习儒家得不到实际的作用,转而求道家,穷则独善其身,富则兼济天下。 3.另外,三国时期讲究出身,靠拢门阀士族,不注重考试。4.统治者提倡--司马氏政权提倡顺其自然。
周朝-大篆
秦朝--小篆
汉朝--隶书 抄写儒家经典
博士官--顾问官,在皇帝身边协助文化的咨询
汉武帝时期--一经失传,故设有五经博士。
西汉时期:董仲舒--讲阴阳灾异和无人感应论,把儒学神学华。
东汉初白虎观会议
王充--批判儒学神学化,赞成“天道自然”,主张积极的有投身于社会有所作为。
对后来唯物主义发展有深渊影响。
1沉浸式方式
2tpr全身反应教学法
3开口利(让学生多说话,老师要简化自己的语言,)老师说几个字,争取让学生也说几个字,或者多说几句话。小孩子需要有思考的时间。不要特别着急的提醒他们。
4教学方法
对于小朋友适当纠错就可以了
1、京杭大运河开凿于春秋时期
2、甲骨文是刻在龟甲兽骨上的文字,记录了商代的社会情况,因都是商王占卜的记录,也称卜辞。
3、我国私学的创立者是孔子。
4、历史上,西藏于元代正式被划入中国版图。
汉武帝-独尊儒术和两汉经学:罢黜百家
刘邦汉初-天下可以马上得之,不可以马上治之。
秦朝-郡-县
汉朝-郡-县
也有--国(由地方诸侯王统治,势力很大)-县
后来的削藩策推恩令,诸侯王去世后让所有子嗣都做王,在原来的土地上各封王,并在王国派相管理各种事务,相直接向朝廷的丞相汇报工作并接受旨意,诸侯王并不再有除了经济上的权力。解决干弱枝强的局面。
削藩的理论根据来源于儒家--君权神授,大一统。要辩证的看独尊儒术,因为封建统治需要考虑长远的利益,剥削讲究限度,对于反抗亦采用镇压。汉宣帝政治开明,单不能简单推行仁政。
秦朝以水德自居:周朝得火德,秦朝代替周朝,以水超火。衣服晟节以黑色,数以六,符,发冠皆是6寸,而舆6尺,乘6马。 五行排列水,火,木,金,土。
东方天地太昊-木德,主春,青帝
南方天地炎帝-火德 主夏, 赤帝
西方天地少昊 -金德 秋 白帝
北方天帝 颛顼(zhuan xu) -水德 冬 黑帝
中央天帝黄帝-土德 主夏末秋初
水火木金土-肾-冬(惊恐)-忌咸喜黑,心-夏(喜),肝-春-忌内脏(怒),肺-秋(悲),脾-夏末秋初(思)
西医以解剖学为基础,中医把人作为整体,身体内部有金木水火土阴阳德相互作用,根据个人的体制医治,西医一种药对一群病人。说中医是伪科学其实就是否定五行及其相关的中华文化。
阴阳五行及五德终始观。
五行与无味有关系,
五行相生相克:
墨家:墨子创立,“农与工肆之人”,为下层利益讲话。兼爱和非攻-“兼相爱,交相利”,尚贤,”官无常贵,民无终贱”,宣扬鬼神存在,“天志”“明鬼”,同时重视科学技术;重视生产劳动,鼓励从事生产。
新价值:兼爱,非攻
法家--没有明确的开创人,
主要内容--法,术,势,韩非子为集大成者,
“行义示则主威分,慈仁听则法制毁”要使法律生效就必须法令统一,不阿贵,严刑苛法。
术:针对官员,“君臣上下一日百战”
势者,胜众之资也,
法家理论基础:历史进化论,人性趋利避害。
词汇教学的目的/原则/重点和方法
1)教学目的
培养学生识词,辩词,选词,用词的能力。
1,识词:记忆为主(初级阶段:音/形/义/用
(同素异序词:到达/达以)
到达+O(宾语)处所(书面语
达到+O 目标(具体目标/抽象目标。书面语。
到+O(处所/目标)口语
道特点三--
包容性-道冲而用之,或不盈
道主静,以静制动,静为燥君。
道支配鬼神,以道莅位天下,
特点四:辩证思想,“塞翁失马”的故事
“福兮祸所伏”-转化是要一定条件的,道家的欠缺是没有强调这种条件。
特点五:政治理想-小国寡民(其实是对现实的批判,春秋后期的大动荡,矛盾冲突激烈,孔子描述为礼崩乐坏)
考古--郭店楚简,春秋时期的老子--李耳,著作 竹简“老子”,经过太史儋的修订,今本“老子”。
老子-道(混沌状态的存在,先天地而生)
特点:1. ”无“,”有生于无 “,无为无欲,无为而治是最理想的。2, 柔弱
两个转换:
1转换。
语言要素---言语技能
(汉语的四大语言要素:语音、词汇、语法、汉字)
(汉语的言语技能:听、说、读、写、翻、译)
2转换。
言语技能---言语交际技能
孔子的天命观和鬼神观--敬鬼神而远之,可谓知矣(明智), 所以至今中国没有固定的宗教信仰。
奴隶制社会世袭--
局限性:轻视生产劳动,忽视自然科学,把妇女与小人同等看待。
孔子去世后--儒家分为八派,
孟子--主管唯心主义的修养,
荀子--唯物注意,认为各种事物客观存在,成为先秦唯物主义思想的代表。
4句式转换法;5语法归纳法;6定期总结法
1提问教学法;2表演教学法;
新课教学的内容:
1生词教学;
2课文教学;
3语言点的教学(精讲多练);
4课后练习的处理与课堂活动。
教案设计:
1教学内容
2教学目的
3教学要求
4教学重点
5教学方法
6时间安排
7教学用具
8板书设计
9教学课件
10教学过程
11综合课教案设计范例
新课教学的四部分:
1生词教学;
2课文教学(对话体的课文至少要领读1-2遍。)
先秦诸子-孔子前551-479(同一时代佛陀-前565-前485)
儒家-春秋后期,奴隶制的最后阶段,封建制度的建立,核心-仁,礼,
仁--内在精神,礼-外在的表现