语音参考资料：
1、《现代汉语》
2、《汉语课堂教学技巧》
3、《汉语课堂教学技巧325例》
4、《现代汉语语音教程》
5、《现代汉语语音答问》
赵元任先生：“一失音成千古恨”
因素教学与语流教学相结合。因素-词-句子-会话中纠音。
韩国学生没有：f音
老师讲汉语的时候以模仿和练习为主语音知识讲解为辅
ICA国际汉教标准班
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一教学行为
1、课前准备有三备：背教材、被学生、背方法
书写教案
2、组织教学：开始点名，教学尾段的组织教学
3、课堂讲解：精讲多练（对初学不要说复杂的句子：如请“把”书拿出来。把字句他们不懂），正确简明，通俗易懂，注重启发式教学。
4、课堂操练：有效性，针对性，难易适度，趣味性。
5、提问：先提问后点名，适合学生的能力。
6、答疑：针对学生问题的核心，正确简明，通俗易懂，随时注意你的应变能力。
7、纠错：尊重学生的感情，选择错误的类型。鼓励学生自行改正，根据学生的本意改正并符合汉语的语法特点。
8、课堂语言：话语而不是简单地口语，注意体态语（动作、眼神、手势）的准确应用。
9、板书：设计，书写，利用黑板。
10、示范和演示：正确、规范、清楚，预测学生的难点，情绪饱满。
11、课堂小结：总结到位，帮助学生理清思路，明示重点和难点，是学生体会到学习的成就感。
12、布置作业：作业的数量合适，难度适中，作业内容符合课程的需要。
13、教态：态度热情，要有激情，有亲和力，穿着特体，举止大方。
14、时间把握：掌控自己，掌控学生，掌控课堂，按时完成教学任务，不提前下课，不拖堂。
在教学过程中：课堂用语（简介、清楚、完整、准确）
语音语调要清楚，语速快慢得当，声音高低适度。
每一位教师都应该充满自信，因为，自信的你，带给学生的永远是希望。
灵活的应变能力：
1、日本人没有：r 和 u 的发音
韩国人没有：v的发音
2、严格的掌控意识：
（1）掌控自己：教师上课的语速要接近正常，不宜过慢
（2）掌控课堂
（3）掌控学生：给学生强的机会同时也要给学的弱的同学机会
二、初级阶段课堂教学关键词：
1、精讲多练---以练代讲（教师少说话，说重点，带着孩子多练口语）跟我读
2、逢错必纠---适度容忍（很好，好尽量不要用非常好这个词语。当孩子读错了教师可以让孩子“重复一遍”）（适度容忍：当孩子读课文或者口述作文的时候可以让孩子先读完，教师做笔记，记录孩子的错误，孩子读完后再告诉他需要纠正的错误）
3、就事论事（教材有什么老师就教什么，不要过度的扩充教材，学生会感觉太难，就没有兴趣了）
4、一视同仁
一、汉语作为第二语言教学，中介语要纠正
1.动词v+介词宾语o+补语c
2.动词+数量+量词
二、汉语教学中什么时候用三声调（教师领读、课堂操练）
1、深厚的知识功底：发音方法、发音部位
如：（1）尊敬（从小到大的尊敬）
尊重（大到小、小到大、相同年龄都可以）
（2）穿（是人们必须）戴（不是必须，是美观）
2、s+把+o+v
1.声母z和zh的不同是（发音部位)。z的发音部位是舌尖前音;zh的发音部位是:舌尖后音。
2.汉语拼音字母b d g发音不同是由于（发音体不同）b-双唇音 d-舌尖中音 g-舌根音
3.汉语普通话中的辅音有22个，但声母有21个，其中ng不能做声母。
4.普通话音节最多可以有（四个音素）。
5.“反法西斯主义者”中的语素有（五个）。
普通话声母中的送气音有(1)，与其对应的不送气音是(2)。
汉语拼音方案中的e代表四个元音，它们是 (1) 中的e、 (2) 中的e、 üe 中的e和 (3) 中的e。（举例即可）
63
(1) 是语言中最小的能够单独使用的音义结合体。
71
古人所谓的“六书”指 (1) 、(2) 、(3)、 (4)、假借和转注。
现代汉字的五种基本笔画分别是 (1) 、(2) 、(3)、(4)和 (5)。
1紧缩句由复句紧缩而成。紧，是紧凑，指语气上紧，隔开分句的语音停顿没有了；缩，是缩减，指结构上有些词语被压缩掉了。它是分句间没有语音停顿的特殊复句。有些简短的重复句可以压缩成紧凑句，如：只要天一亮，就出去锻炼。（重复句） 天一亮就出去锻炼。（紧缩句）“我越学越爱学”是（ 紧缩句 ）。
2
汉语合成词不包括（ ）
- A.
附加式构词
- B.
复合式构词
- C.
重叠式构词
- D.
叠音词
18
只具有舌位前后不同的一组单韵母是（ ）。
- A.
a—ê
- B.
i—ü
- C.
o—e
- D.
u—ü
35
“反法西斯主义者”中的语素有（ ）。
- A.
两个
- B.
三个
- C.
四个
- D.
五个
语素是语言中最小的音义结合体，是构词的基本结构单位。
反、法西斯、主、义、者。“
“法西斯”是一个音译外来词，是不可拆分的，因此是一个语素。
“主”和“义”不同老师有不同的解答，这里采用的是这两个字分别是单独的语素，所以此题答案一共是5个语素。
造字法：
1.象形：摹拟事物的外部形状。如人、口、手、日、月、水、火
2.指事 ：用象征性符号或在象形字上加提示符号。如上、下、本、刃、亦
3.会意 —— 两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成,如休、武明。4.形声 —— 表示意义类属的形旁和表示读音的声旁组成。
会意和形声字多为合体字。
“胡”：形声。
“脸”：形声。
“眼”：形声。
“眉”：象形。
习得与学习的区别，是20世界60年代由西方的学者提出来的。习得是一种潜意识行为，目的不是很明确，一般是在目的语使用的社会环境中，关注点多是语言的意义与功能，没有教材和大纲，时间较长，效果一般都很好。方法是靠在自然语言环境的语言交际活动，方法是在自然语言环境中的语言交际活动，方法是在自然语言环境中的语言交际活动。方法是在自然语言环境中的语言交际活动。、通过
学习是目的性非常明确的，有意识的行为。通常是在课堂上进行，可能有目的语环境，也可能没有，学习的注意力是在语言形式上，在教室的知道下通过模仿与练习来掌握语言规律。学习的注意力在语言形式上，在老师的指导下进行模仿与练习来掌握语言规则。
中国汉语水平考试，简称HSK,是为第一语言非汉语者的汉语水平设置的国家级考试，是为第一语言非汉语者设置的第二语言考试。非分为笔试1-6级和口试初、中、高。依据为
《汉语水平等级考试和大纲》通过让学生理解语法，进而了解目的语本身，可以使用语法知识进行正确的语法表法，但是语法教学是手段，不是目的
语音教学特点：
1短期集中训练与长期严格要求相结合
音素教学与预留教学x a
z'x'x'x'x'x'x'x'c'x'x'x'c'c'x'd
京杭大运河开凿于(1)。
2
甲骨文是刻在龟甲兽骨上的文字，记录了商代的社会情况，因都是商王占卜的记录，也称为(1)。
3
我国私学的创立者是(1)。
4
历史上，西藏于(1)代正式被划入中国版图。
下面哪项关于丝绸之路的描述是正确的？
- A.
为了与乌孙进行大宗的丝绸贸易，汉代的张骞两次出使西域
- B.
唐代的“昭武九姓”指专门在丝绸之路上从事贸易的中亚粟特人
- C.
《大唐西域记》中记录了玄奘在敦煌听到的丝绸技术外传的传说
- D.
印度的佛教、音乐、治铁与凿井技术通过丝绸之路先后传入中国
概念需要ji zhu
重点突出、环节清晰，要有针对性
简述语音教学的基本原则。（至少要论及三条）
学习是有目的特定的场合时间而学，习得是自然环境中习得
魏晋南北朝--玄学地位上升，儒学下降，玄学就是用道家崇尚自然的观点解释儒家的理论。
玄学的产生--1.东汉以后儒家鼓吹神学，荒诞繁琐，对社会影响变小，地位也下降。2.三国魏晋期间分裂战乱，社会不安定，士大夫学习儒家得不到实际的作用，转而求道家，穷则独善其身，富则兼济天下。 3.另外，三国时期讲究出身，靠拢门阀士族，不注重考试。4.统治者提倡--司马氏政权提倡顺其自然。
周朝-大篆
秦朝--小篆
汉朝--隶书 抄写儒家经典
博士官--顾问官，在皇帝身边协助文化的咨询
汉武帝时期--一经失传，故设有五经博士。
西汉时期：董仲舒--讲阴阳灾异和无人感应论，把儒学神学华。
东汉初白虎观会议
王充--批判儒学神学化，赞成“天道自然”，主张积极的有投身于社会有所作为。
对后来唯物主义发展有深渊影响。
1沉浸式方式
2tpr全身反应教学法
3开口利（让学生多说话，老师要简化自己的语言，）老师说几个字，争取让学生也说几个字，或者多说几句话。小孩子需要有思考的时间。不要特别着急的提醒他们。
4教学方法
对于小朋友适当纠错就可以了
1、京杭大运河开凿于春秋时期
2、甲骨文是刻在龟甲兽骨上的文字，记录了商代的社会情况，因都是商王占卜的记录，也称卜辞。
3、我国私学的创立者是孔子。
4、历史上，西藏于元代正式被划入中国版图。
汉武帝-独尊儒术和两汉经学：罢黜百家
刘邦汉初-天下可以马上得之，不可以马上治之。
秦朝-郡-县
汉朝-郡-县
也有--国（由地方诸侯王统治，势力很大）-县
后来的削藩策推恩令，诸侯王去世后让所有子嗣都做王，在原来的土地上各封王，并在王国派相管理各种事务，相直接向朝廷的丞相汇报工作并接受旨意，诸侯王并不再有除了经济上的权力。解决干弱枝强的局面。
削藩的理论根据来源于儒家--君权神授，大一统。要辩证的看独尊儒术，因为封建统治需要考虑长远的利益，剥削讲究限度，对于反抗亦采用镇压。汉宣帝政治开明，单不能简单推行仁政。