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生词、句型、场景

语言是音义结合的符号系统。语音：物质外壳；语义：意义内容；词汇建筑材料；语法组织规律。

交际功能、思维功能

华侨：有中国国籍的生活在国外的中国人。

华人：放弃中国国籍

华裔：有中国血统。

2、1.刺激-反应论

2、先天伦

3、认知论

4、语言功能论

两会：全国人民代表大会

         政治协商会议

四大班子：1.党委领导班子；2.人大领导班子；3.政府领导班子；4.政协领导班子

通译：翻译

HSK

1级150单词量

2级200单词量(每周两到三次课时一学年（两个学期）学习）

3级600单词量（每周两课时，学习一年半（三个学期））

4级1200单词量（每周两课时，四个学期）

5级2500单词量（每周四课时，四个学期）

6级5000及以上单词量

东青龙 西白虎 南朱雀 北玄武

阴阳 江阴在长江的南面

资治通鉴 编年体

通灵宝玉 女娲补天

自强不息 周易乾卦

庖丁解牛 庄子

八达岭长城最初明代

胡茄十八拍 蔡文姬

杏坛 孔庙

徐光启+利玛窦 几何原体

郑和下西洋 瀛涯胜览

昭武九姓 在丝绸之路上从事贸易的中亚粟特人

大学 中庸 出自礼记

宫保鸡丁 峨嵋酒家

冲泡工夫茶使用乌龙茶

四合院东厢房给儿子

农历是一种阴阳台历

青衣 旦

道教正一派张天师的洞天福地 江西龙虎山

近代百戏之祖 昆区

把字句，被字句

S-把-O-V

主语——把——宾语——动词

小偷把我的自行车偷走了

S—被——O——V

主语——被——宾语——动词

我的自行车被小偷偷走了

兼语句与连动句的综合对比与教学

S_V _N _V_O老师让我回答问题

动宾和主谓结构（兼语动词：让、请、叫主语通常都是人）让是上对下的命令式的，叫上下都可以。

s_v_o_v_o我来北京学习汉语

二、语音常识

1、语音的“三性”（属性）（物理、生理、社会）

2、普通话音节描写

3、国际音标简介（普通话声母、韵母表示）

（一）语音的“三性”

1、语音的物理属性（语音四要素）

（1）音高：汉语的声调、语调。

（2）音强：如汉语普通话的轻声。

（3）音长：如英语的beef/big.[i:]【i】长音和短音

（4）音色/音质：男女发音的区别

2、语音的生理属性

定位辅音：

（1）发音器官

（2）发音部位22（21+ng【ne ge】）个辅音的发音部位:双唇bpm、唇齿f、舌尖前zcs、舌尖中dtnl、舌尖后zh ch sh r、舌面jqx、舌根gk ng h

（3）发音方法:A塞音bpdtgk、塞擦音jqzczh ch、擦音fxs sh r h、鼻音n ng 、边音l

语音参考资料：

1、《现代汉语》

2、《汉语课堂教学技巧》

3、《汉语课堂教学技巧325例》

4、《现代汉语语音教程》

5、《现代汉语语音答问》

赵元任先生：“一失音成千古恨”

因素教学与语流教学相结合。因素-词-句子-会话中纠音。

韩国学生没有：f音

老师讲汉语的时候以模仿和练习为主语音知识讲解为辅

一教学行为

1、课前准备有三备：背教材、被学生、背方法

    书写教案

2、组织教学：开始点名，教学尾段的组织教学

3、课堂讲解：精讲多练（对初学不要说复杂的句子：如请“把”书拿出来。把字句他们不懂），正确简明，通俗易懂，注重启发式教学。

4、课堂操练：有效性，针对性，难易适度，趣味性。

5、提问：先提问后点名，适合学生的能力。

6、答疑：针对学生问题的核心，正确简明，通俗易懂，随时注意你的应变能力。

7、纠错：尊重学生的感情，选择错误的类型。鼓励学生自行改正，根据学生的本意改正并符合汉语的语法特点。

8、课堂语言：话语而不是简单地口语，注意体态语（动作、眼神、手势）的准确应用。

9、板书：设计，书写，利用黑板。

10、示范和演示：正确、规范、清楚，预测学生的难点，情绪饱满。

11、课堂小结：总结到位，帮助学生理清思路，明示重点和难点，是学生体会到学习的成就感。

12、布置作业：作业的数量合适，难度适中，作业内容符合课程的需要。

13、教态：态度热情，要有激情，有亲和力，穿着特体，举止大方。

14、时间把握：掌控自己，掌控学生，掌控课堂，按时完成教学任务，不提前下课，不拖堂。

在教学过程中：课堂用语（简介、清楚、完整、准确）

语音语调要清楚，语速快慢得当，声音高低适度。

每一位教师都应该充满自信，因为，自信的你，带给学生的永远是希望。

灵活的应变能力：

1、日本人没有：r 和 u 的发音

韩国人没有：v的发音

2、严格的掌控意识：

（1）掌控自己：教师上课的语速要接近正常，不宜过慢

（2）掌控课堂

（3）掌控学生：给学生强的机会同时也要给学的弱的同学机会

二、初级阶段课堂教学关键词：

1、精讲多练---以练代讲（教师少说话，说重点，带着孩子多练口语）跟我读

2、逢错必纠---适度容忍（很好，好尽量不要用非常好这个词语。当孩子读错了教师可以让孩子“重复一遍”）（适度容忍：当孩子读课文或者口述作文的时候可以让孩子先读完，教师做笔记，记录孩子的错误，孩子读完后再告诉他需要纠正的错误）

3、就事论事（教材有什么老师就教什么，不要过度的扩充教材，学生会感觉太难，就没有兴趣了）

4、一视同仁

一、汉语作为第二语言教学，中介语要纠正

1.动词v+介词宾语o+补语c

2.动词+数量+量词

二、汉语教学中什么时候用三声调（教师领读、课堂操练）

1、深厚的知识功底：发音方法、发音部位

如：（1）尊敬（从小到大的尊敬）

   尊重（大到小、小到大、相同年龄都可以）

（2）穿（是人们必须）戴（不是必须，是美观）

2、s+把+o+v

1.声母z和zh的不同是（发音部位)。z的发音部位是舌尖前音;zh的发音部位是:舌尖后音。

2.汉语拼音字母b d g发音不同是由于（发音体不同）b-双唇音 d-舌尖中音 g-舌根音

3.汉语普通话中的辅音有22个，但声母有21个，其中ng不能做声母。

4.普通话音节最多可以有（四个音素）。

5.“反法西斯主义者”中的语素有（五个）。

1紧缩句由复句紧缩而成。紧，是紧凑，指语气上紧，隔开分句的语音停顿没有了；缩，是缩减，指结构上有些词语被压缩掉了。它是分句间没有语音停顿的特殊复句。有些简短的重复句可以压缩成紧凑句，如：只要天一亮，就出去锻炼。（重复句）    天一亮就出去锻炼。（紧缩句）“我越学越爱学”是（ 紧缩句  ）。

2

习得与学习的区别，是20世界60年代由西方的学者提出来的。习得是一种潜意识行为，目的不是很明确，一般是在目的语使用的社会环境中，关注点多是语言的意义与功能，没有教材和大纲，时间较长，效果一般都很好。方法是靠在自然语言环境的语言交际活动，方法是在自然语言环境中的语言交际活动，方法是在自然语言环境中的语言交际活动。方法是在自然语言环境中的语言交际活动。、通过

学习是目的性非常明确的，有意识的行为。通常是在课堂上进行，可能有目的语环境，也可能没有，学习的注意力是在语言形式上，在教室的知道下通过模仿与练习来掌握语言规律。学习的注意力在语言形式上，在老师的指导下进行模仿与练习来掌握语言规则。

中国汉语水平考试，简称HSK,是为第一语言非汉语者的汉语水平设置的国家级考试，是为第一语言非汉语者设置的第二语言考试。非分为笔试1-6级和口试初、中、高。依据为

《汉语水平等级考试和大纲》通过让学生理解语法，进而了解目的语本身，可以使用语法知识进行正确的语法表法，但是语法教学是手段，不是目的

语音教学特点：

1短期集中训练与长期严格要求相结合

音素教学与预留教学x a

z'x'x'x'x'x'x'x'c'x'x'x'c'c'x'd

概念需要ji zhu

重点突出、环节清晰，要有针对性