养成良好的语言习惯: 简洁、清楚、完整、准确

教学方法：

1.提问教学法

2.表演教学法

3.对比教学法

4.句式转换法

5.语法归纳法

6.定期总结法

语言点教学（语法点）：导入语言点（根据词语或课文导入）操练语言点，归纳语言点 

教案设计：

教学内容、目的、要求、重点、方法、时间安排、教具、板书、教学课件、教学过程

语法三性：概括性、稳固性、民族性

实词：具有某种实际意义且单独充当句子成分的词：如名词、形容词、代词、数词、量词

名词做主、宾、定语；可被数词、形容词、介宾短语修饰；名词不能重叠，但极少数特殊的具备量词性质：如天天，年年

们后不能加复数，如三个老师们

虚词：

二.语音常识

主要内容：

1.语音的“三性”（物理、生理、社会）

物理属性四要素：

1）音高

2）音强

3）音长

4）音色/音质

生理属性：（辅音/元音）

1）发音器官：肺、气管；猴头、声带；口腔、鼻腔三大部分

2）发音部位：双唇、唇齿、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌面、舌根；22个辅音

3）发音方法：A塞音、塞插音

社会属性：

1）同样的概念/意义在不同语言、方言中的语音形式不同

2）同样的语音形式在不同的语言、方言中具有不用的功能

2.普通话音节描写

音节结构

语音——音素

词汇——语素

语法——词汇

汉字——笔画

3.国际音标介绍（普通话声母、韵母表示）

重要性

1.语言的系统性：语音、词汇、语法

2.语言学习的过程：语音是语言学习的基础

3.语言教学步骤：语音教学是语言教学的开端

基本原则

1.短期集中教学与长期严格要求相结合

2.音素教学与语流教学相结合

3.通过语音对比突出重点和难点

4.声韵调结合教学，循序渐进

5.以模仿和练习为主，语音知识讲解为辅

基本素质：深厚的知识功底，灵活的应变能力，严格的掌控意思

语音：

啦啦啦啦啦啦啦啦

結構：底層結構／基礎結構／主體結構（總體設計，教材編寫，課堂教學，語言測試）／上層結構

課堂教學最重要

等級+技能

四备 教学对象，教学材料，教学方法，教学yomg ju

我吃過一次烤鴨v+o(動賓)c(補語)

動量補語：動詞後加數詞和量詞

我把衣服洗乾淨了

結構補語：動詞

書在桌子上

介詞：普通名字+方位詞

我常常跟他見面用一個介詞賓語提前

離合詞：將軍

我學習了三年的漢語（實量補語）

我八點起床

時間：名詞（時點，時段

我做了兩小時作業．

1. 第二语言教学历史;<周礼><礼记》，汉语教学始于东汉初年《后汉书.儒林列传》盛于唐代，明清热

2. 欧洲：传教士 日本潜隋史

1962年成立外国留学生高等预备学校，1965年外国留学生高等预备学校改名为北语

3. 中国教育学会（1979年）对外汉语教学研究会

4.国家汉办：1987年成立“国家对外汉语教学领导小组办公室”在教育部内 08年改为：“国家汉语国际推广领导小组”

5.04年成立孔子学院总部

1. 一般教师基本素质：有耐心，爱心，同情心

语法就是语句的结构规律，就是句子内部的结构规律。结构就是句形句式（是字句，把字句啊等）

先提问后点名

话语

精讲多练-以练代讲

一，导入 汉语耳语教学之写作技能

——偏误分析

修改：发现→指出错误→说明理由→修改

My Chinese is very good

我的汉语是很好→去掉是

我来北京上星期→我上星期来北京

我想去参观老师→visit

老师，您喝茶或者咖啡？→还是用于疑问选择

老师让我又说一遍，所以我再说了一遍

→老师让我再说一遍，所以我又说了一遍。

我下个月快要回国了→动作行为即将发生

要—— 就—— 就要—— 快—— 快要——

你们好。大家。→大家好

三，写作课的性质和任务

1，提高学生笔头表达的能力（目的语语篇表达）

在四项语言技能中，笔头表达是最难的一项。

留学生在听说读写四个方面的能力

四，写作课的教学原则和教学重点

（一）写作课的原则

1从易到难，由浅入深，循序渐进

（二）

1，初级阶段写作课的训练重点

听后写，读后写，说后写

今天的语法一点儿难→今天的语法有点儿难

初级班学生的一篇作文

您好！杨老师：

我是留学生。我贵姓刘，您给了我的名字。

您活在中国的时间太久，我们都很失去您。放假，没有学校了，我的中文不但快快的坏了，我的体重而且慢慢的大了。

您的身体怎么样？今天是性期末，您必须在用朋友玩，我猜？或者，在做研究功课，勤勤奋奋？再次，我们真的失去您了。我们老老实实的希望您来美国回的早。

请让我们认识您的飞翔号码，所以我们可以去飞机场一起把您捡回来。

                                        您的学生   刘迈克

二，写作技能训练的重要性

1，教学目的

2，提高综合语言能力的需要

3，社会求职的需要

3，高级阶段写作课的训练重点

写字练习

写句子和语段

四呼的3个要点：

1、意义：四呼是中国古人对汉语音节的分类

2、名称：开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼

3、举例说明

对外汉语汉字及教学

拼音文字

东亚文化圈，汉语文化圈，儒家文化圈

汉字并非难点

语言四大技能：听说读写

汉字有规律

语音不要太自信，按照国家标注：现代汉语词典

汉字也不要太过自信，书写规范，笔顺规范

现代汉字通用字：7000字

1，汉字教学对象分析

2，汉字教学的重要性，教学内容及其基本原则

3，汉字基本知识

4，汉字教学方法与技巧

一 汉字教学对象分析

1，汉字特点：形 音 义

2，汉字文化圈和非汉字文化圈

1)汉字文化圈

中国：北方人，南方人

日本，韩国，新加坡，越南，东南亚华人

2）非汉字文化圈

3.教学对象重点

非汉字文化圈学习者

日语、韩语中有1900个当用汉字

二 汉字教学的重要性，教学内容及其基本原则

1，汉字教学的重要性

1）汉字与汉语密不可分

汉字是汉语的记录符号系统，学习汉字是进一步学好汉语的基础。不掌握汉字就学不好汉语。

2）汉字教学是韩语教学的重要组成部分

语言教学的系统性要求学习者掌握听说读写等各种技能。汉字教学是使学生掌握汉语技能的重要方面，是汉语作为第二语言教学最显著的特点。

3）汉字学习是学习者的基本要求

光学习马路语言显然不够，生存需求，职业需求都要求学习者必须学习汉字。但汉字学习是目前非汉字文化圈学习者的最大难点。这是由于笔画组成的方块汉字是记录语素的语素文字，是与世界上大多数没民族使用的以记录音素的字母拼写的拼音文字根本不同的文字体系。

语音常识

1，语音的三性（物理，生物，社会）

2 、普通话音节描写

3、国际音标简介（普通话声母，韵母表示）

（一）语音的三性

1，语音的物理属性（语音四要素）

1）音高：声音高低，决定于发音体振动的快慢

2）音强：声音的强弱，决定于发音体振动幅度的大小，比如轻声

3）音长：声音长短，决定于发音体振动时间的久暂。比如beef，big。

4）音色/音质：跟发音体，发音方法，共鸣器形状有关，男女发音区别。

定位辅音

1）发音器官：肺，气管，喉头和声带，口腔和鼻腔三大部分。

2）发音部位：22个辅音的发音部位：双唇，唇齿，舌尖前，舌尖中，舌尖后，舌面，舌根

3）发音方法：A赛音，塞擦音，擦音，鼻音，边音

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