86年 研究生 北语 北大
83年 本科
汉语专硕,学硕
汉办:国家对外汉语教学领导小组办公室(副总理)
国家汉语国际推广领导小组办公室=hanban.org
汉语作为第二语言教学(11/ 最严谨的叫法)
托福 Test of English as a foreign language
二、历史
1. 《周礼》《礼记》“通译”
2. 汉语教学始于东汉初年(《后汉书·儒林列传》:“匈奴亦遣字入学。”),盛于
86年 研究生 北语 北大
83年 本科
汉语专硕,学硕
汉办:国家对外汉语教学领导小组办公室(副总理)
国家汉语国际推广领导小组办公室=hanban.org
汉语作为第二语言教学(11/ 最严谨的叫法)
托福 Test of English as a foreign language
二、历史
1. 《周礼》《礼记》“通译”
2. 汉语教学始于东汉初年(《后汉书·儒林列传》:“匈奴亦遣字入学。”),盛于
一、找词的相同点和不同点
如:悄悄 偷偷
相同点:副词(adv);没有声音,口语,描写动作
不同点:悄悄是不想打扰别人
偷偷是不想被人发现
蹑手蹑脚:都是没有声音,是成语,形容词,高级表达,都可以用,看语境非口语,描写状态
一、识词 辨词 选词 用词
二、例:爸爸 父亲
口语及书面语 (风格)
面称语和背称语(称谓方式)
亲生或非亲生(血缘关系)
1、呼读音:b-o p-o 前读后呼
2、韵母的四呼:开口呼 齐口呼 合口呼 撮口呼
中国古人对汉语韵母的分类,他把韵母分为四类
举例:开口呼a o e ai ei ao ou an en
齐齿呼:i(上下牙齿接触)
合口呼:u w(口型圆)
撮口呼: u ue uan un (上有两点)口型圆往前撮
3、声韵直拼 声母不要带呼读音
4、轻声
补语要轻读 《轻声规则》
5、啊的音变
单念a
a e o e i 后念ya
-u/ao.iao后念wa
-n后念na
有音无字
1.ng后 后鼻音重
2u(鱼)后
3 zi ci si 找死啊za ra
4 zhi chi shi
6儿化音变:刀把儿 人家儿 牙刷儿 歌儿 鸡窝儿 截儿 面条儿 纽扣儿 (卷舌)
“不”的变调:标本调读变调
汉字版本用空心名号,拼音版本用实心句号。
日本人不会发前后鼻音
shan 堵住鼻子可以发,发音长咬住舌尖
shang 堵住鼻子发不音
an ian uan uan en in un un 发音完时咬住舌尖
后鼻音:eng iang uang ing ueng iong eng ong
ao iao原来的实际发音是au iau,本来的意音值是o发u
定调音节表
北京话不分音仄,广东话诵读美
展示声调
巩固声调
应用声调:三声变调、四声变调
发音规则:同时练习z j c q s x
r的发音欧美、韩国和日本因其母语习惯会有些干扰
f对于韩国学生有困扰,记住上齿要夸张压住下唇
开口呼:
齐齿呼
合口呼
撮口呼
1、送气和不送气:吹薄纸片法(夸张吹气)
六组送气的:b p d t g k z c zh ch j q
阻力成音:成阻 持阻 去阻
2、欧美学生发音很重,那是因为浊音没有掌握好。
韩国、
一、现代汉语学分析:辅音+元音+辅音
辅音+元音
元音+辅音
元音:
辅音:
21个声母x39个韵母x4个声调=1300个音节
二、传统音韵学分析:声 韵 调
零声母(an安)
1、辅音既可充当声母也可以充当一部分韵母(如n)
2、元音只能充当韵母
3、声母只能由辅音充当,不能由元音充当。
4、韵母可以由元音充当,也可以由元音和辅音的组合充当。
三、韵母包括10个单韵母、16个复韵母和13个鼻韵母
书P1-24
音素是语音的最小单位,分为声母和韵母
语流是字词句组成的有意义的的词和词组,在语流中会话中纠正错误更有效。
B I O这几个字母每个国家都有,不用花太多功夫教导。
语音对比突出重点和难点。
zh ch sh r在中国某些地区也是难点,别的国家也是,韩国没有“yu"-u和f
声韵调要分开交,但很难分开,要结合运用,更要难易结合。适当矫枉过正或略带夸张。
不要大讲特讲语法,而是先读懂,再模仿,语音知识只是辅助。
一、物理属性:语音四要素:音高(高低)、音强(强弱)、音长(长短)、音色或音质(共鸣)
二、生理属性:
1、发音器官:肺和气管、喉头和声带、口腔和鼻腔
2、发音部位:
1)双唇(b/p/m)、
2)唇齿:f、
3)舌尖前:z c s、
4)舌尖中:d t n l
5)舌尖后:zh ch sh r
6)舌面:j q x
7)舌根:g k ng h
(教材7-10面)
音节描写
语言——音素(元音/辅音)
词汇——语素
语法——词
汉字——笔画
口语和书面语的区分:出现的频率判断
元音和辅音的区分特征:气流是否在口腔内受阻
音节:由一个、两个、三个或最多四个字母(音素)组成。
语言要素,语言技能,概论,语音, 词汇,汉字,语法,发音
听说读写 综合课
第一讲:教师的基本素质和知识结构
第二讲:学科简介
第三讲:语言
第四讲:语言学习
第五讲:语言讲学
第六讲:教学活动
第一讲:
1. 教师素质:爱心 耐心 同情心(三心)
2. 深入细致 汉语母语知识(知其然不知其所以然)语音 语法等
3. 二语习得理论 从学习者的角度看待汉语 了解学生
4. 掌握学习教学方法和技巧 包括语言要素教学和语言技能教学
5. 学习了解必要中国国情和传统文化
例子:北京市(直辖市)、武汉市(副省级市(一般省会城市都是副省级市,还有几个计划单位市)-大连-青岛-宁波-珠海-深圳)、荆州市(地级市)、石首市【偏工业】(县【偏农业】)
例子:北京市:“四大班子”将迁往通州区(县以上的政府李克强, 党委习近平,人大栗战书,政协汪洋)
例子:“两会”(Two Sessions)
6. 其他知识(“万金油”)
孔子教室(街道) 孔子课堂(小学生) 孔子学院(大学)
孔子学院
歌德学院
pisco科学会
英国教师学会
塞万提斯学院
普希金学院(俄罗斯)
世中学院(韩国)
GSA(日本)
语言教学
一、性质和特点
(一)语言教学与语言学教学
1、教学目的不同
语言学和语言教学不同,一个是知识一个是方法。
2、教学内容不同
语言学教的是理论知识、方法研究
语言教学是教语言要素、语用规则、言语技能
3、教学原则不同
4、教学方法不同
语音词汇语法汉字(语言知识)、听说读写翻译(言语技能)、看人说话得体表达(交际训练)
5、教学技巧不同
二、第二语言教学的结构
底层结构:国家政策、经费、教育制度、教学技术
基础结构:语言理论、文化理论、语言学习、教育学理论
主体结构:总体设计、教材编写、课堂教学
上层结构:教学原则
三、第二语言的教学类型和课程类型
(一)教学类型
1、普通教育、预备教育、专业教育、特殊目的教育
2、长期班、短期班
3、班级教学、个别教学
(二)课程类型
语言课、翻译课、其他课程
(三)现代汉语课的课型:
综合课、专项技能课、专门目标课
四、第二语言教学法
1、教学法
2、教学方法
3、教学技巧
五、常见教学法
1、翻译法、2、直接法、3、听说法、4、视听法、5、认知法、6、交际法 7、沉默法 8、全身反应法、9、暗示法、10、任务教学法
第六讲 教学过程和教学活动
一、总体设计
二、教材编写
教材的依据:语言学、心理学、教学理论基础等
教材类型:综合、单科、单元、单课、直线螺旋
(课堂教学目标和内容)
1、内容 :语言要素、语言技能 、语言交际技能 、用语规则、相关文化背景知识
2、目标:总体目标、最高目标、具体目标
(课堂教学结构)
教学过程、教学单位、教学环节、教学步骤
(课堂教学的程序)
备课:教学过程——教学单位——教学环节——教学步骤
课堂操作:教学步骤——教学环节——教学单位——教学过程
(五)对外汉语课堂教学的准备
备教学对象、备教学材料、备教学方法、备教学用具
(六)教案撰写
教学材料、教学时间、目的要求、教学重点、教具准备、教学步骤(重点)、板书或PPT设计、教学后记
四、语言测试
评估测试言语行为和知识、能力
测试的目的与类型:水平测试(雅思、PETS、HSK)、成绩测试、诊断测试、潜能测试
考试内容——理解能力:听、读;表达能力:说、写
内容——语言知识、语言要素(语音、词汇、语法、文字)、语用规则、文化因素
测试的质量保证:效度、信度、区分度、反馈作用
语言测试的作用、语言测试的不足
(七)汉语水平考试(HSK)
1、定义:第一语言非汉语者
2、分类:新汉语水平考试分为笔试(一刀流级)和口试(初、中、高)
3、对考生的指导
任务33:
(2)状语:谓语或其他动词形容词性中心语前起修饰限制作用的附加成分。
(3)补语:起补充说明作用,后面。
结果补语、程度补语、情态补语、趋向补语、可能补语、数量补语、时间处所补语。
(3)补语补充
V得A:1、程度补语2、可能补语
1、洗得干净 (重音在干净)2、洗得干净(重音在洗)
(二)句子类型
单句分类
(1)主谓句
主谓式 主谓宾 双宾式 连动式(主语是逻辑主语) 兼语式(宾语是逻辑主语)
(2)非主谓句:
任务32
第三节 汉语词组
一群词 也叫短语、结构 有些词组可以直接转换成句子
二、词组类型
主谓词组、动宾词组、偏正词组、联合词组、动/形补词组、同位词组、方位词组、介宾词组、“的”字词组
三、句子、词组、词之间的关系
一个句子可以由一个词组充当,也可以由一个词充当(飞机)。句子与词组的差别是:句子可以表达一个完整的意思,有一定的语调,这样的一个词组可以直接作句子,也可以作句子内部的的一个成分。
第四节 汉语句子
一、句子有单句和复句之分
二、单句
由主语部分和谓语部分组成的简单的句子形式。单据又分为主谓句和非主谓句两类。主谓句是由主谓词组组成的单句;非主谓句包括无主句和独词句。
(一)句子成分
句子里的词和词组之间按照一定的语法关系进行组合,这种组合成分就是通常所说的句子成分。六大类:主语 谓语 宾语 定语 状语和补语
1、主语、谓语、宾语:这是韩语句子中起陈述、被陈述、关涉和被关涉作用的三大主要成分。
(1)主语:句子中主语部分的主要成分,是位于部分陈述的对象。主语通常由名词 代词 数词 量词 数量词组 “的”字结构充当。在一定条件下,动词 形容词及其他词组也可以作为主语。
(2)谓语:对主语部分加以陈述。谓语通常由动词 形容词来充当。在一定条件下,名词、数量词等也可以作谓语。
(3)宾语:是谓语动词关涉的对象。能够充当句子主语的词或词组一般都可以作宾语。
2、定语、状语、补语:这是汉语句子中起修饰、限制和补充作用的附加成分。
(1)定语:句子中对主语、宾语和其他名词性中心语起修饰、限制作用的附加成分。除副词外,一般实词和词组都可以充当定语。“的”一般被称作 的标志,但何时用“的”不用“的”是有一定条件的。
任务31
三、虚词
不能单独充当句子成分
(一)介词
1、语法特点:与其他词语组成介词结构作状语、补语或定语。
2、分类:表示时间、处所方向、方式方法、原因目的、对象关联、比较排除
3、介词与动词的区分:动词可以单独做句子成分,介词不可以。
(二)连词
1、语法特点:不单独作句子成分,只起各种连接作用
2、分类:
单音节:和 与 跟 同 或 并 而
双音节:因为、所以、不但、而且、虽然、但是、如果、那么、即使
3、连词和介词的区别:连词前后是并列关系、介词不是;介词之前可以出现状语,连词不可以。
(三)助词
1、语法特点:帮助其他词语明确结构关系或动作发生的时间
2、助词的分类:结构、动态、其他
(1)结构助词:表示附加成分与中心语之间的结构关系的助词---的、地、得
(2)动态助词:用在动词之后表示动作发生的时间或状态存在的过程的助词---了、着、过、来着等
(3)其他助词:表示比况的助词---似的、一样。此外如:所、连等。
(四)语气词:用在句尾、
(五)叹词:
任务30:
(五)量词
1、量词的语法功能:一般出现在数词之后组成数量词组共同做定语和状语、补语等,也可以单独做定语;单音节连词可以重叠。
2、量词的分类:名量词、动量词
(1)名量词:表示人和事物的单位。有专用名量词和借用名量词。
专用名量词:分为表示度量衡单位、个体单位、集体单位、不定单位等量词
借用名量词:头 同 桌子 挑 发 捆
(2)动量词:表示动作行为的单位。同上
专用的动量词:次 回 遍 趟 顿 阵
借用的动量词:枪 刀 拳 脚 口 眼
把:名词 动词 介词 量词
(六)代词:
1、代词的语法功能:一般代词可以作主语、宾语和定语,有的疑问代词可以作谓语、状语等
2、代词的分类:人称代词 指示代词 疑问代词
3、代词的活用:疑问代词除表示疑问外,可以表示反问的作用。此外,还有任指和虚指等用法。
(七)副词
1、副词的语法功能:一般都能做状语,不能做定语;除“不、没有”等以外一般不能单独回答问题;部分副词可以起关联作用。
2、副词的分类:表示程度。范围、时间、频率、否定、与其、估计等。
(八)象声词
1、语法功能:在句子中常常作定语、状语
2、分类:单音节、双音节、多音节。
任务29:
(三)形容词
(1)表示性质的形容词(抽象)
(2)表示状态的形容词
1、形容词的语法特点
(1)可做定语,除个别的形容词外,一般都可以做谓语,有些形容词也可以做状语和补语
(2)一般形容词不能带宾语,少数带宾语的形容词应该理解为已经变成了动词
(3)大部分形容词可以收程度副词修饰,表示状态的形容词有些(通红、雪白、漆黑等一类词语)不能与程度副词搭配
(4)一般形容词都可以重叠,表示程度高,有的双音节形容词重叠以后具有了动词的作用。
(四)数词
1、数词的语法功能:经常出现在量词前组成数量词组做定语、状语或补语;数量组合可以重叠
2、数词的分类
(1)基数(2)序数(3)倍数(4)分数
(5)概数:两三个、四五个、十来个
3、“二、两”:量词之前多用“两”;“二”表示序数
4、表示数量的增加和减少的表达方式:“减少了……倍”是错误的。
任务28:
2、动词的分类
(1)表示动作行为的动词
吃、喝、说、笑、学习、工作、成长
(2)表示心理活动的动词
爱、恨、怕、想、喜欢、讨厌、打算
(3)表示关系判断的动词
是、叫、姓、象、属于、等于、成为
(4)表示存在变化的动词
存在、出现、发生、有、生长、死亡
(5)表示趋向的动词
上、下、进、出、过、回、起、来、去
(6)能愿动词(助动词)
想、要、能、灰、得、应该、应当、可以、必须、
(二)动词
1、动词的语法特点
(1)动词在句子中一般做谓语,可以带宾语;少数动词不能带宾语
(2)除个别动词外,一般动词都可以带动态助词“了、着、过”,以表示句子时间上的变化
(3)动词可以被副词修饰,但除了心理活动的动词外,一般不能受程度副词修饰。
(4)动词一般可以用“不、没”否定,但关系动词一般不能用“没”否定。应该注意否定形式在时间上的不同;没否定的是已然(以前),不否定的是未然(将来)
(5)有相当一部分动词可以重叠,表示时间段、轻松、尝试及反复等意思,但应该注意的是,并不是每一类动词都可以
任务27
第一节 语法概说
什么是语法:
语法具有概括性、稳固性和民族性
第二节 汉语词类
一、什么是词类
词类是词的语法分类。分类的依据是词的语法特点---词的形态特征、组合能力及充当句子成分的能力。汉语通常把词语分成实词和虚词两大类。
二、实词
名词、动词、形容词、代词、数词、量词、副词和象声词
(一)名词:表示人或事物名称的一类词
1、名次的语法特征
(1)在句子中主要做主语、宾语、也可以做定语
(2)名词可以直接受数量词语、形容词语或介宾短语等修饰,但是,名词一般不能受副词修饰,即副词一般不能用在名词之前
(3)一般情况下名词是不能重叠的,特殊的可以重叠的名词多具有了量词的性质
(4)表示人的名词加上“们”以后遍具有了复数,这是,名词之前就不能再使用表示确定数目的数量词语。