1.疑问句1：吗？是非问句

吧：估计、猜测，强调肯定

2.经过、通过：介词：+双音节动词 讨论、研究、调查

经过：动词：从旁边过       通过：动词：从里边过

经过：名词：事情从开始到结束的整个的过程

通过：动词：多数人同意

经过：介词：后加时间词    大家经过30个小时救出了伤员。

通过：介词：后加媒介    我们通过广播、电视、网络、电话了解世界。

1.兼语句 S-V-N-V-O  老师让我回答问题。主语是人：+请、让、叫    主语通常是物：+使、令    主语是国家、机构、领导：+派

令人+心理动词：这件事令人激动。

2.连动句 S-V-O-V-O ：我来北京学习汉语。

1.A比B （不能加副词：很、十分、非常、最  可以加更、还）+adj/心理动词 + 补语

核心是:A+ adj 

2.A没有B （加这么、那么）+ adj  是 A有B的否定形式  离说话人近用这么，离说话人远用那么

核心是:B+adj  

A不如B +adj(可省略）

3. A（大）， 拿 B（小）来说，+ 解释

最近天气很冷，拿北京来说，今天零下15度。

把1）S-把-O-V+ 宾语：我把本子给师。

                            补语：我把作业做完了。

                             了:我把作业做了。

                            重复：你把衣服洗洗。

可转换成普通动词谓语句：S-V-O

如：我给老师本子。

把2）S-把-O-V+在：我把书放在桌子上。

                            到：你把车开到校门口。

                            给：请把书还给图书馆。

                             成：你把大写成太了。

不可转换成普通动词谓语句。

把字句：是一种特殊的强调句，强调主语通过动作对宾语产生影响，使宾语发生位移或变化。若出现否定副词：不、没、别、不要 和能愿动词：想要、应该、可以、必须、得 必须放在“

句式转换法、语法归纳法、定期总结法、

提问教学法、表演教学法、对比教学法

1.词语、语法、课文、练习

2.王钟华主编《对外汉语教学初级阶段课程规范》：教学内容、教学目的、教学要求、教学重点、教学方法、时间安排、教学用具、板书设计、教学课件、教学过程

声母教学法

声母教学

1.速度节奏要慢，给学生时间模仿

2.每个音口型一致

3.带读音，破读音，呼读音

4.

定语表性质、材料、用途   单音节形容词不用“的”

形容词前有副词 定语加“的”

动词做定语，定语加“的”

1.量词+来+名词（名词可分）：例如：十个来小时，十块来钱 ：9.85   9.97。。。10.02   10.03  三块来钱：3块左右

十来块钱是整数：11，12，13

2.二、两  量词前多用 “两”，只有“两”这个量词前面用"二“：二两         “二”多表示序数

1.能愿动词放在其他动词前：想、要、能、会、得、应该、应当、可以、必须、能够

2. 没：对已然的否定，不：对未然的否定

关系判断动词一般用“没”否定。

3.有相当一部分动词可以重叠，vv v 一 v  v了v v了一v 表示时间短、轻松、尝试、反复等意思  如：唱唱歌  健健身

1.目前读音最多的字：和：（1）hé  我和他都是学生：连词   我和他学汉语（两个都是学生，连词。我是学生，他是老师，介词：我跟他学汉语）    （2）huo 暖和  （3）huó 和面  （固体加水稀释） （4）huò 别和了（把不同的东西放在一起） （5） hú和了  （6）hè 和诗  唱和

2. 血（1）xuě 北京话  （2）xiě 口语  （3）xuè  书面语用于合成词，鲜血 血液 血压  血脂

3.教（1）jiāo 单用：教汉语  教得不错  教英语  （2）jiào 合成词： 教师  教学  教养 领教

4.汉字的标准化：定量、定形、定音、定序（义序法、音序法、形序法）

5.汉字教学方法：先独体再合体

基本笔画：横、竖、撇、点、折

1.很：用于客观的描述。 真：用于主观的强调。  例如：她很漂亮。 她真漂亮！              她是个很漂亮的女孩。（“很漂亮”做定语都是客观描述，没有主客观之分）

太...了，够...的：主观的表强调的程度副词； 特别、十分、很、非常：客观的程度副词。

2.更/还    吾爱吾师，吾更/还爱真理。（更：表比较，还：表追加）

 我的口语更/还好。（更：表比较，还：表不如意的程度）

我的口语比他更/还好。（两个都表比较，更：客观比较，还：主观比较，强调不服气不如意）

我的口语比中国人还好。（还：比拟，强调程度很高）    此句不可用“更”

3.更加/更   更加：书面语词，后面加双音节书面语词    更：口语词，后面加单音节、双音节口语词    例如：更好看  更美  更美丽   更加美丽  更加漂亮  更加强大  更加富裕

4.介词：施受介词：把：引出受事者，被、叫、让、给引出施事者。    例如：小偷把我钱包给偷走了。我的钱包被/叫/让/给小偷偷走了。       我的钱包被/给偷走了。（被：比较正式的，遭受意比较强的。给：比较轻松随意，没有那么强的遭受意。）

5.连词： n+和/跟/同/与+n     v+并/并且/+v     adj+而/而且+adj

6.助词：结构助词： **的(定语的标记）+n                               **地（状语的标记）+v                    v/adj+得 （补语的标记）  例如：高兴得不得了，说得很好（程度补语）。               听得懂，洗得干净（可能补语的肯定形式）

7.动态助词： 着：状态的持续   了：完成    过：经验                                                 来着：（1）相当于"了" ，追问原因。例如：你在干什么来着。（2）相当于“呢”，边想边说。   例如：电影叫什么来着。                                                        着呢：（1）v+着呢：轻缓语气=v+着。例如：他正吃着呢=他正吃着。（2）adj+着呢：反驳对方的观点，表强调。 例如：他的汉语好着呢。

8.数助词：11-14：十几    15-19：十多

1.时点时间（做时间状语，表动作行为何时发生=when ）+动词+时段时间（做时量补语，表示动作行为开始之后持续多久=how long）

例如：我昨天睡了8个小时。我去年在北京呆了3个月。

2.三类特殊动词

（1）心理动词：想、恨、讨厌（大、奇怪、特别；吃、喝、去） 可以加很、非常、十分的这类词

（2）能愿动词：能愿动词+V：可以、应该、能、会、要、必须、敢

（3）离合词

最小单位：语音-音素  词汇-语素 语法-词  汉字-笔画

音素：元音 辅音

音节+语义：语素

1.还：追加  又：重复  也：类同   我买了一本书。我还买了一本书。我又买了一本书。我也买了一本书。

2.差点儿+V+了  差点儿+没+V

V消极意义，两句均表示否定

V积极意义，差点儿表示否定，差点儿没表示肯定

我差点儿迟到了。 我差点儿没迟到。（均表示没迟到）

我差点儿及格了。（表否定：没及格）  我差点儿没及格。（表肯定：及格了）

1.悄悄/偷偷 相同点：副词，没有声音。 不同点：悄悄强调不想打扰别人，偷偷强调不想被别人发现  

悄悄/偷偷：口语，描写动作  蹑手蹑脚：书面语，描写状态

2.逐渐/逐步  相同点：随着时间的变化，在数量上程度上发生缓慢的变化  不同点：逐渐强调渐进性(gradually)，逐步强调阶段性(step by step) 

逐渐 逐步：书面语   渐渐：口语                   逐渐 渐渐：意思一样表示渐进性

3.几乎/差不多 almost, nearly  相同点：副词，接近某个数量。不同点：差不多：对一个大概的数量的客观的描述  几乎：主观强调一个数

4.离合词 第一类：“帮忙、见面”类 ：vi 不可加宾语。（1）用介词把宾语提前：给我帮忙 跟他见面 （2）宾语插入中间：请你帮我忙 我想见你面

第二类：“睡觉、洗澡”类：vi 不可加时段时间。（1）重复动词部分 vovt：我每天睡觉睡8个小时，我每次洗澡洗20分钟 （2）vt（的）o:我每天睡8个小时（的）觉，我每次洗20分钟（的）澡。

第三类：“看见、听见”类：vt 中间可插入其他补语  听得见 听不见 看的见 看不见

1.到达加双音节词，到加单/双音节词；到达加大范围地方；到加大/小范围地方均可；到达书面语词，到口语词

2.到达+O（处所）  达到+O（目标）（具体抽象目标均可）

3.合适/适合：相同点：符合某个要求  不用点：合适是形容词，适合是动词；A对B合适，B适合A