1.词语、语法、课文、练习

2.王钟华主编《对外汉语教学初级阶段课程规范》：教学内容、教学目的、教学要求、教学重点、教学方法、时间安排、教学用具、板书设计、教学课件、教学过程

声母教学法

声母教学

1.速度节奏要慢，给学生时间模仿

2.每个音口型一致

3.带读音，破读音，呼读音

4.

定语表性质、材料、用途   单音节形容词不用“的”

形容词前有副词 定语加“的”

动词做定语，定语加“的”

1.量词+来+名词（名词可分）：例如：十个来小时，十块来钱 ：9.85   9.97。。。10.02   10.03  三块来钱：3块左右

十来块钱是整数：11，12，13

2.二、两  量词前多用 “两”，只有“两”这个量词前面用"二“：二两         “二”多表示序数

1.能愿动词放在其他动词前：想、要、能、会、得、应该、应当、可以、必须、能够

2. 没：对已然的否定，不：对未然的否定

关系判断动词一般用“没”否定。

3.有相当一部分动词可以重叠，vv v 一 v  v了v v了一v 表示时间短、轻松、尝试、反复等意思  如：唱唱歌  健健身

1.目前读音最多的字：和：（1）hé  我和他都是学生：连词   我和他学汉语（两个都是学生，连词。我是学生，他是老师，介词：我跟他学汉语）    （2）huo 暖和  （3）huó 和面  （固体加水稀释） （4）huò 别和了（把不同的东西放在一起） （5） hú和了  （6）hè 和诗  唱和

2. 血（1）xuě 北京话  （2）xiě 口语  （3）xuè  书面语用于合成词，鲜血 血液 血压  血脂

3.教（1）jiāo 单用：教汉语  教得不错  教英语  （2）jiào 合成词： 教师  教学  教养 领教

4.汉字的标准化：定量、定形、定音、定序（义序法、音序法、形序法）

5.汉字教学方法：先独体再合体

基本笔画：横、竖、撇、点、折

1.很：用于客观的描述。 真：用于主观的强调。  例如：她很漂亮。 她真漂亮！              她是个很漂亮的女孩。（“很漂亮”做定语都是客观描述，没有主客观之分）

太...了，够...的：主观的表强调的程度副词； 特别、十分、很、非常：客观的程度副词。

2.更/还    吾爱吾师，吾更/还爱真理。（更：表比较，还：表追加）

 我的口语更/还好。（更：表比较，还：表不如意的程度）

我的口语比他更/还好。（两个都表比较，更：客观比较，还：主观比较，强调不服气不如意）

我的口语比中国人还好。（还：比拟，强调程度很高）    此句不可用“更”

3.更加/更   更加：书面语词，后面加双音节书面语词    更：口语词，后面加单音节、双音节口语词    例如：更好看  更美  更美丽   更加美丽  更加漂亮  更加强大  更加富裕

4.介词：施受介词：把：引出受事者，被、叫、让、给引出施事者。    例如：小偷把我钱包给偷走了。我的钱包被/叫/让/给小偷偷走了。       我的钱包被/给偷走了。（被：比较正式的，遭受意比较强的。给：比较轻松随意，没有那么强的遭受意。）

5.连词： n+和/跟/同/与+n     v+并/并且/+v     adj+而/而且+adj

6.助词：结构助词： **的(定语的标记）+n                               **地（状语的标记）+v                    v/adj+得 （补语的标记）  例如：高兴得不得了，说得很好（程度补语）。               听得懂，洗得干净（可能补语的肯定形式）

7.动态助词： 着：状态的持续   了：完成    过：经验                                                 来着：（1）相当于"了" ，追问原因。例如：你在干什么来着。（2）相当于“呢”，边想边说。   例如：电影叫什么来着。                                                        着呢：（1）v+着呢：轻缓语气=v+着。例如：他正吃着呢=他正吃着。（2）adj+着呢：反驳对方的观点，表强调。 例如：他的汉语好着呢。

8.数助词：11-14：十几    15-19：十多

1.时点时间（做时间状语，表动作行为何时发生=when ）+动词+时段时间（做时量补语，表示动作行为开始之后持续多久=how long）

例如：我昨天睡了8个小时。我去年在北京呆了3个月。

2.三类特殊动词

（1）心理动词：想、恨、讨厌（大、奇怪、特别；吃、喝、去） 可以加很、非常、十分的这类词

（2）能愿动词：能愿动词+V：可以、应该、能、会、要、必须、敢

（3）离合词

最小单位：语音-音素  词汇-语素 语法-词  汉字-笔画

音素：元音 辅音

音节+语义：语素

1.还：追加  又：重复  也：类同   我买了一本书。我还买了一本书。我又买了一本书。我也买了一本书。

2.差点儿+V+了  差点儿+没+V

V消极意义，两句均表示否定

V积极意义，差点儿表示否定，差点儿没表示肯定

我差点儿迟到了。 我差点儿没迟到。（均表示没迟到）

我差点儿及格了。（表否定：没及格）  我差点儿没及格。（表肯定：及格了）

1.悄悄/偷偷 相同点：副词，没有声音。 不同点：悄悄强调不想打扰别人，偷偷强调不想被别人发现  

悄悄/偷偷：口语，描写动作  蹑手蹑脚：书面语，描写状态

2.逐渐/逐步  相同点：随着时间的变化，在数量上程度上发生缓慢的变化  不同点：逐渐强调渐进性(gradually)，逐步强调阶段性(step by step) 

逐渐 逐步：书面语   渐渐：口语                   逐渐 渐渐：意思一样表示渐进性

3.几乎/差不多 almost, nearly  相同点：副词，接近某个数量。不同点：差不多：对一个大概的数量的客观的描述  几乎：主观强调一个数

4.离合词 第一类：“帮忙、见面”类 ：vi 不可加宾语。（1）用介词把宾语提前：给我帮忙 跟他见面 （2）宾语插入中间：请你帮我忙 我想见你面

第二类：“睡觉、洗澡”类：vi 不可加时段时间。（1）重复动词部分 vovt：我每天睡觉睡8个小时，我每次洗澡洗20分钟 （2）vt（的）o:我每天睡8个小时（的）觉，我每次洗20分钟（的）澡。

第三类：“看见、听见”类：vt 中间可插入其他补语  听得见 听不见 看的见 看不见

1.到达加双音节词，到加单/双音节词；到达加大范围地方；到加大/小范围地方均可；到达书面语词，到口语词

2.到达+O（处所）  达到+O（目标）（具体抽象目标均可）

3.合适/适合：相同点：符合某个要求  不用点：合适是形容词，适合是动词；A对B合适，B适合A

1.韵母的四呼：中国古人对汉语韵母的分类方法：开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼

2.声韵拼合方法：声韵直拼，声母不带呼读音。

3.“啊”的变体：啊，呀，哇，哪  （1）单念，念啊  （2）a e o ê  -i后，念呀 （3）-u ao  iao 后，念哇  （4）-n 后，念哪  （5）ng后  念nga（6）ü 后 念üa（7）zi ci si 后 念za （8）zhi  chi  shi 后 念ra

4.儿化音变：（1）儿化音节的末尾是a o e ê u 的，儿化后韵母直接卷舌。如：刀把儿 人家儿 牙刷儿 鸡窝儿   （2）儿化音节的韵尾是i n的，儿化后丢掉韵尾，主要元音卷舌。如：小孩儿  一块儿 干劲儿  没准儿   （3）儿化音节的韵母是i ü，儿化之后加上er。如： 小鸡儿  玩意儿   金鱼儿  有趣儿  （4）儿化音节的韵母是舌尖元音-i的，儿化后韵母变作er. 如：字儿  词儿  果汁儿 齿儿  （5）儿化音节的韵母是ng的，儿化后丢掉ng韵尾，韵腹鼻化，同时卷舌。 如： 药方儿  蛋黄儿  信封儿  胡同儿

5. 拼写普通话基本上以词为书写单位。

三声变调：（1）三声在其他声调前：三声在一声、二声、四声前读半三声，在三声前读二声。例如：好吃、好玩、好写、好看。

（2）三声在其他声调后：快读读三声，慢读读半三声。例如：吃好、玩好、写好、看好

（3）三声在轻声前：1）二声35+轻声（本调为三声）：老虎、想想     2）半三21+轻声（本调非三声）：喜欢  早上   （例外：奶奶、姐姐、姥姥、椅子、板子、斧子）

韵母：开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼

1.声调符号标在韵母的韵腹上、韵母的元音上、韵母的主要元音上     特殊例子：ui  iu 一律标在最后 

1.国际音标：IPA（International Phonetic Alphabet)

2.汉语的音节：辅音+元音+辅音  辅音+元音   元音+辅音  元音   辅音

3.韵母：单韵母、复韵母、鼻韵母、韵头、韵腹、韵尾和介音

1.语音的“三性”：（1）物理属性（语音四要素）：音高、音强、音长、音色/音质

（2）生理属性（定位辅音）：发音器官、发音部位、发音方法

双唇音：b p m    唇齿音：f   舌尖前：z c s    舌尖中：d t n l   舌尖后：zh ch  sh r            舌面音：j q x   舌根音：g k ng h

（定位元音）：舌位前后、舌位高低、唇形圆展

（3）社会属性：同样的概念在不同语言、方言中的语音形式不同、同样的语音形式在不同的语言、方言中具有不同的功能